品生品社学习做主人案例评析.doc

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1、《做学习的主人》案例评析及反思一、教学目标1、知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法。2、愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。3、知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间,提高学习效率。二、教学重点通过自己的努力去学习，学会合理安排和利用时间提高学习效率三、教学难点肯动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法，并体会克服困难取得成功的愉悦。四、课前准备1、实物投影2、指导一组学生表演《医生看病》3、积累时间名言4、了解学生在学习中遇到的困难和烦恼，并分析其原因，以便有的放矢地进行教学。五、教学过程

2、一激趣导入1、表演《医生看病》2、看了同学的表演，你觉得怎么样？你想试试吗？医生能为我们治疗身体上的疾病，今天我们来当一回生活上学习上排忧解难的医生。（通过小品迅速激起学生的兴趣，提高学生的注意力和，为上新课做好准备兴趣）二、探究新课（一）学习不怕难活动一今天我坐诊首先请大家听听我女儿圆圆的烦恼：每天放学回家后，我要做家务，圆圆做作业，可时不时传来“妈妈这个字不认识”“这道题我不会列算式，快来”“别人今天都得小红旗了，我没有，怎么办？”等等。我在家可以帮助她，不在家怎么办？请现场的小医生给她出出主意。分析：（“圆圆的烦恼”是个普遍现象，以具体的问题入手，便

3、于打开学生的思维。“假如你是圆圆，你会怎么做”一下子拉近了课本与学生之间的距离，对往事的回忆，困难和烦恼的处理不约而同的从脑海里蹦出来，学生给圆圆开得药方其实就是自己平时解决问题的方法，无形中学生已明白“学习上遇到不懂的问题应该怎样做”这种自主性探究学习比老师的讲解更容易让学生理解。）1、让学生自己谈谈学习中遇到过的困难和烦恼。2、合作探究A对自己不爱学习又必须学习的课程应怎么办？B学习做某件事，总是做不好，怎么办？3、学习上遇到不懂的问题这种病该怎样开处方？4、小结：我们在学习中也遇到过烦恼，但是只要动脑筋、想办法，总会克服困难的。分析：(困难和烦恼有很

4、多，不是每个困难学生都能找到好的解决方法，“以小组为单位把你的烦恼说出来。大家为你出出主意。”这种合作探究既可以巩固前一课的“三人行，必有我师”，也使学生在互助互学中不断提高解决问题的能力。然后教师在学生已有的知识基础上进行点拨、总结，“肯动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法”这一教学重点顺理成章的迎刃而解。)（二）做时间的主人活动二名言接力赛。1、写名言：以小组为单位分钟内写出自己收集的名言，看那组写得又好又多。2、记名言：看谁背得又快又多。3、悟名言：从“少壮不努力，老大徒伤悲”等名言中你明白了什么？平时的生活学习你做到了“抓紧时间”吗？

5、分析：（在比赛中用名人的言行来指导学生如何对待时间，在感悟中明白时间的可贵。）4、分组讨论怎样解决自己在学习，做事时通常会出现的低效率问题。5、说说有什么办法使小丽做事更快些？6、小结：在日常生活中，不管是学习还是做事，只有抓紧时间，学会合理安排时间，才能有效率。分析：（这几个环节主要为“抓紧时间”献计献策。旨在让学生结合自己的学习经验，想一想怎样才能提高自己的学习效率，集中精力学习，在交流中总结经验，在点拨中掌握方法。）活动三我的地盘我做主1、今天中午两小时有吃饭、写作业、打扫卫生、午休、手工制作这几件事，你怎么合理安排时间呢？先写出来，再以小组为单位交

6、流自己的看法。2、星期六，小军需要做以下的几件事：画画儿、做作业、看电视、文具、看课外书、踢球，怎么合理安排时间呢？以小组为单位，共同给小军出主意。并说说各自的理由。分析：（旨在提示学生要根据自己的情况，学会合理安排时间，既能充分利用时间，又能做到劳逸结合，科学用脑。）三、教学延伸图时间老人的礼物1、钟姑娘的话是什么意思？2、如果这样下去他俩各会怎样？让我们把故事续下去。鼓励学生大胆想象，畅所欲言。分析：（目的是让学生体会，小的时候是否抓紧时间，努力学习，对今后的影响非常大。更提醒学生从现在开始爱惜时间，抓紧时间，做时间的主人，做学习的主人。）四、谈收获学

7、了这篇课文，你明白了什么？五、布置作业课后观察班上那些同学时间抓得最紧，并以他们为榜样，珍惜时间，抓紧时间。六、板书：学习不畏难，只要肯动脑做学习的主人少壮不努力，老大徒伤悲七、教学反思为学生创造一个空间，创设一个情境，开展自主合作探究的教学活动，有利于学生主体作用发挥，有利于培养学生思维能力、分析问题能力，点燃学生求知欲望，实现学生主体作用。为此课堂呈现了三个活动：今天我坐诊，名言接力赛，我的地盘我做主。将活动融入整个教学环节之中增强了教学的趣味性，让学生在做中学，学中玩，让学生成为课堂的主角。课堂的精彩，就是学生的精彩。学生的求知欲望被激发，就会主动参

8、与整个教学活动，自己去体验，去领悟，去感受，去获得知识真理的同时，