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1、汇龙小学2008学年上学期教师研讨课资料汇龙小学教师研讨课课前说课表一、教学设计思路说明：本课的教学设计是以“情感”为纽带，以学生观赏为主，让“颐和园”的美景深深地打动了学生。语文教学具有审美性的特点，把学生带入意境，批文如情，是学冶情感。我还注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中体验，在读中感悟。另外，我还注重学生的自学，培养学生的独立阅读能力，还通过拓展训练来加深学生对课文的理解，从而拓展语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。二、说课1、教材所处的位置、作
2、用及教材特点分析。这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽
3、，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。教材中配有5幅图片，分别是长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的美丽。选编这篇课文的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。2、教学对象分析。这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。因此，本课文以读为主，让学生在读中感受颐和园的美丽。为了提升
4、学生的朗读水平，借以投影，让学生看到美丽的图片能引以共鸣。同时，创设语言的环境，培养学生的朗读能力。3、知识重、难点分析。教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学的难点是引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。4、本节课的亮点分析设计意图根据本文的特点及学生的年龄特点、对新奇的事物有着极强的好奇心、对自己不了解的职业有着极大的兴趣这一特点、我设计了选拔小导游这一情境贯穿全课的始终.并遵循阅读教学的特点、为课堂教学设计了以下四个环节:1,谈话引趣,导入新课.2,初识
5、课文,理清顺序(1)配乐范读,创设情境.3,再读课文,研读词句.通过导游介绍景点研读本段重点词句,特点导游再次介绍景点配乐朗诵,升华情感.这一学习方法来完成课文二、三、四自然段的学习,而且学习的过程中二段详细学习,其它几段自由学习.4,熟读课文,总结全文.汇龙小学2008学年上学期教师研讨课资料在这一环节完成本节课的升华,认识到颐和园的美丽,从而激发学生的民族自豪感.本设计运用了看,听,读,比划,说的方法.采用了听录音,看影碟,灯片等教学手段与朗读教学巧妙结合,融为一体,再现了颐和园的美丽景色,把学生带入了一
6、幅山水画卷的优美情境之中.同时,还精心设计了比较训练、指导划重点词句,引导复述课文,不仅帮助学生更好地理解课文内容、而且锻炼了学生的理解,阅读,说话等多种能力、提高了学生的语文素质.特别是所设计的小导游选拔赛更为全堂课增色不少,竞赛的激烈,情境的优美,激发了学生极大的兴趣,他们在游览的愉悦中轻松完成了教学任务,锻炼了学生的胆量,竞争意识.整个教学中还运用了变叙教学手法,突出了教学的重点。小学语文科第七册《颐和园》教学设计设计者：汇龙小学冯剑筠执教者：汇龙小学冯剑筠2008年11月19日教学目标：1、有感情地朗
7、读课文。2、了解颐和园的美景，激发民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法教学重难点：1让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。2学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。课前准备：1颐和园风光图或录象片。2学生课前查阅有关颐和园的资料。教学过程：第二课时一、复习引入新课上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？（板书上节课的内容）作者是怎样向我们介绍这些景点的？今天，我们
8、再一起走进颐和园吧！二、学习课文1、师：各位“游客”，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”（设计意图）理清课文的脉络，找出课文的主线。激趣，激发学生朗读的兴趣。汇龙小学2008学年上学期教师研讨课资料，就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。2、师：你最想在哪儿“留影”呢？为什么？（生自由说，师点拨）（1）有的想在长
