人类认识地球及其运动的历史.doc

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1、《人类认识地球及其运动的历史》教学设计一、教学目标：科学概念：“日心说”和“地心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。过程与方法：对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。 情感态度价值观1、认识到科学的观点是建立在证据之上的。2、认识到同一现象，可能导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。3、认识到在资料分析和交流中，大胆质疑和虚心接受同样重要。二、教学重难点：重点：理解“地心说”和“日心说”两种观点。 难点：认识科学观点和证据之间的联系。三、教学准备：师：

2、有关“地心说”“日心说”的资料、课件和图片。小组：准备一大一小两球分别演示太阳和地球四、教学过程：（一）、复习引入：1、上节课，通过实验我们已经知道，有可能使地球上出现昼夜交替的现象有四种假设出示课件：     分别是哪四种?你能演示其中的一种吗?                                                                                                                                         

3、                                                                                    2、揭示课题：师：要研究地球昼夜交替现象就必须对地球的形状和运动方式进行研究。对于地球，人类一直充满着好奇。今天就让我们沿着他们的足迹，一同去了解人类认识地球及其运动的历史！板书课题：人类认识地球及其运动的历史(二)、探究新知。1、师: 纵观人类对地球的认识及科学研究的漫长历史进程中，主要出现了两大学说。2、翻开教科书75页，阅读有关“地心说”和“日心

4、说”两种观点的内容。3、视频展示：出示思考：4、全班交流：托勒密的“地心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？他的观点能解释昼夜交替现象的成因吗？指名三位同学上台演示，一人举地球仪扮演地球，一人举篮球扮演太阳演示，一人讲解。5、全班交流：哥白尼“日心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？他的观点能解释昼夜交替现象的成因吗？指名三位同学上台演示，一人举地球仪扮演地球，一人举篮球扮演太阳演示，一人讲解。(三)、排除假设，修正自己的观点：1、出示昼夜交替现象视频：你认为“地心说”和“日心说”的观点分别属于上述运动方

5、式中的哪一种？2、讨论交流：托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”都能产生昼夜交替现象，两种观点有什么相同点？有什么不同点？哪种学说更科学，更合理呢？3、完成记录单，课件展示：   师：哥白尼的“日心说”关于地球自转而且绕太阳公转的观点，已被现代科学家所验证，是完全正确的，相对于“地心说”的观点，他更好的解释了昼夜交替现象，更符合我们的生活实际。但“日心说”的所有观点都是正确的吗？①、哥白尼认为地球是球体，但它不是规则的球体，它的赤道略鼓，两级稍扁，是个椭圆的球体。②、太阳不是宇宙的中心，它是太阳系的中心。③、哥白尼

6、认为太阳不动，实际上太阳也在运动。……3、同学们知道的真多。从1543年“日心说”的发表至今，又过去了几百年，人们对地球的认识又更进了一步。人类又有哪些新的发现呢？……地球是目前人类发现的唯一一个具有生命体的星球、地球是太阳系八大行星之一、银河系（恒星和星系物质组成）、河外星系，星系（10亿多个）（四）、总结升华：谈话：同学们，从远古时期人们对地球形状的猜测到1522年葡萄牙航海学家麦哲伦环球航行证实地球是球体，从公元100年托勒密发表地心说到1543年哥白尼日心说的发表，……但是他们对科学的信仰从来没有动摇过，人类

7、探究地球、宇宙的脚步从来没有停止过。展望中国，2013年6月11日17时38分，中国神舟十号载人航天飞船发射与天宫一号对接，又将为中国航天事业发展史翻开辉煌的一页。同学们，让我们祝福我们的祖国更加强大，更加繁荣富强。五、板书设计：人类认识地球及其运动的历史地心说 -------托勒密    日心说 -------哥白尼        地心说     日心说  相同点   不同点