优化语文作业减轻学生负担.doc

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1、优化语文作业减轻学生负担江岸区蔡家田小学张旗小学语文课标提出，小学语文教学应“指导学生正确理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累，使他们有初步的听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯”。所以，学生的语文作业也必须以提高学生听说写的综合素质为目的，减轻学生的课业负担，合理安排作业。我根据这一精神，灵活地布置作业。一、学生作业要以提高学生语文综合素质为目的1、听的作业。每天布置学生听新闻，然后记下来，第二天与同学交流。大家在交流时，都以自己能说出别人不知道的新闻为荣，大大地激发听的兴趣。2、说的作业。可在学完课文后，回家复述给家长

2、听。如：《爱因斯坦与小女孩》、《为中华之崛起而读书》等课文，在学完后，让学生复述给家长听，家长签上意见。据我收集的反馈意见来看，情况较好，也可布置学生回家与父母聊聊天，既锻炼了说话的能力，又促进了孩子和父母的沟通。3、读的作业。我一方面对课文应做好学前的预习读和学后的复习读。令一方面，布置学生大量地阅读课外书籍，并开展读书活动。本学期，我根据课文《小箩卜头的故事》、《童年读〈水浒传〉》，让学生在课外阅读《红岩》、《水浒传》，用二节班会，召开故事会，给学生提供交流的机会，提高阅读的兴趣。学生对“武松打虎”、“程咬金三板斧”等小

3、故事，讲得津津有味，爱不释手。4、写的作业。这仍然是作业的重点。每上一新课，有生字扩词、摘抄好词佳段、多音字组词、用词写话、根据课文内容填空等，这些作业主要是让学生巩固和掌握新知识。另一方面，应让学生加强练笔。如做好读书摘抄，对周围的见闻、本周开展的活动等，写入周记中。对于读书摘抄是分层进行中等学生摘抄好词佳句；优等学生要求写文章的主要的内容，落实本年段的学习要求。总之，只有以提高学生的语文综合素质为目的，才能把握好作业的方向，确实提高学生的语文素质。二、学生作业应坚持以学生为主体的原则学生是学习的主体。如果只是让他们被动机

4、械地抄写，即使作业再多，也没多大效果，所以在布置作业时必须注意学生主体地位的发挥。如学习《三潭印月》一课后，学生对祖国的美好山河产生了向往之情。我便布置学生一道作业：准备“漫游祖国”主题班会的资料。要求学生在学过的课文及各种课外读物中，广泛寻找展现祖国美好河山的资料，办小报。再收集各地名胜的画报，在班会上交流。三、学生作业应灵活多样、扎实有效素质教育并不是放羊式地没有作业，但是也不能是死记硬背或题海战术，所以对学生作业的内容应灵活多样，让学生感兴趣。1、形式多样。对于一成不变的事物，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。因此，教师

5、布置作业也应形式多样。比如进行画画表演，本册的古诗诵读《初秋行圃》、《望洞庭》等很有诗情画意，在学后可以让学生动笔画一画诗景图。又如表演课本剧，学了课文《阳光洒下来》，让学生练习表演，这样可加深学生对课本的理解，又锻炼了学生的胆量，培养了学生的表达能力，也培养了学习语文的兴趣。再比如进行趣味游戏，本册的《语文乐园》里有许多的成语，在课上我带领学生理解，并用成语说话；课后我让学生收集成语，开展“成语故事比赛”和“成语接龙”，由学生自己组织、评比，大大激发学生的积极性、参与性，学生受益匪浅2、注意个体差异。教师应根据差异理论，对

6、学生作业灵活要求。如：学习《小萝卜头的故事》后，结合课文内容布置分层作业；学困生写一写，课文写了“小萝卜头”的几件事；中等生围绕“小萝卜头是个怎样的孩子”写一段话；优等生则写作文《我和“小萝卜头”比童年》。3、注重实效。学生作业无论在量度、难度还是跨度上都应适中，讲究实效。避免重复，机械的作业，真正减轻学生的课业负担，落实素质教育，让学生学得轻松、愉快，人文素质逐步提高。