关于初中统计.doc

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1、关于初中统计与概率的教学策略邻水县中小学教研室方晓云二OO年十一月二十八日初中数学新教材对学困生的影响合格初中毕业生应具备五方面的数学素养①达到课程标准规定的基础知识和基本技能的学习要求；②能够主动地参与数学活动，并使用数学语言有条理地表达自己的思考过程；③能够结合简单的问题情境发现并提出数学问题，并积极尝试从不同角度分析和解决问题；④能够积极与他人交流、合作，丰富个人对数学问题的认识与理解；⑤能够正确地评价自己数学学习的状况，感受自己的不断成长与进步。初中数学新教材对学困生的影响　新课程的实施，使教师的观念、教学行为和学生的学习方式都发生了深刻的变化；教学

2、不再是学生被动地接受知识的过程，而是师生共同探讨的互动过程；教师在关注学生“双基”的同时，已经关注学生学习习惯、学习方法和学习能力的培养；课堂教学更加重视教学情景的创设，重视学生好奇心、求知欲和学习兴趣的激发；重视教学民主、平等、和谐的师生关系的建立；重视课堂组织形式的多样化；重视了现代化教学手段的应用。对初中数学新教材的适应程度数学新教材要比旧教材更新颖，在知识结构、呈现方式、教学方式和评价体系上都有较大的创新和突破。新教材不但注重让学生在亲身体验和探索中去理解和掌握知识、技能和方法，还注重学生的情感、态度和价值观的熏陶……等等，这些特色在很大程度上有利于

3、学生自主思考、合作学习、探究学习。在学生的学习兴趣、合作交流能力、创新精神和实践能力得到提高的同时，我们注意到：学困生有增多的趋势，学生数学学习成绩两极分化的现象提前了，学生的运算能力降低了、学生解题不那么规范了数学新教材要比旧教材更新颖，在知识结构、呈现方式、教学方式和评价体系上都有较大的创新和突破。新教材不但注重让学生在亲身体验和探索中去理解和掌握知识、技能和方法，还注重学生的情感、态度和价值观的熏陶……等等，这些特色在很大程度上有利于学生自主思考、合作学习、探究学习。　这种现象与新教材的特点是否有关系？对于数学学困生来说，他们能否适应新教材？我们如何引

4、导学困生有效地掌握和巩固双基？怎样使他们用规范的数学语言表达解题过程？一、新教材的栏目设置新颖、灵活，图文并茂，以人为本，更具人性化。新教材在栏目设置上能根据教学内容，灵活设置“观察”、“思考”、“讨论”、“探究”、“归纳”、“复习巩固”、“综合运用”、“拓广探索”、“阅读与思考”、“课题学习”、“数学活动”等栏目。在适当的时候设问、引导、留白，以学生喜闻乐见的形式，图文搭配，生动有趣。　但是，中考的导向作用影响着老师们对教材的“阅读与思考”、“观察与思考”、“课题学习”、“数学活动”、“探究”等栏目的挖掘、利用和发挥，在很多时候老师们常常是一笔带过，这对理

5、解能力较差、记忆力不强、比较依赖老师的“学困生”来说，这些栏目的设置没有起到太多的作用。　二、新教材无论是作为教学引入，或是作为背景介绍，都引用了大量的社会生活素材，创设了丰富的教学情境，激发了学生的学习兴趣。　　　新教材关注社会、关注生活、时代感强，每一章的章头大都以生活中精美的图片引入；又以风趣贴切的语言引导，向学生展示了身边现实的、富有挑战性的数学素材；引用了真实的数据、图片或卡通形象，提出了富有启发性的数学问题；为学生在已有生活知识、经验和背景的基础上，提供操作、思考与交流的机会，对他们具有很强的吸引力。但也有一些老师没有利用好教材的数学素材，原因有

6、：　　　1、受中考指挥棒影响，对教材的这些素材认识不足，认为这不是中考考查的核心；　　　2、受传统教学观念影响，只重视知识传授，不重视过程教学；　　　3、顾虑教学内容太多，怕完不成教学任务。　　　老师们的这些认识和教学行为的偏差，使得教材的一些素材没有发挥它应有的作用，影响了学困生的积极性。三、新教材倡导合作学习、探究性学习的学习方式，为学生提供了一个展示自己智慧、表达自己意见和倾听别人想法的机会，培养了学生的合作意识、创新精神和实践能力。　　　探究性学习将学生的思维引向了更加广阔的空间，为学生的后续发展提供了广阔的平台。对于学习基础好的学生，学生参与合作学

7、习、探究性学习的程度较高，课堂空前活跃，大多数学生发言主动，教师组织教学顺利，学生的语言表达能力、合作交流能力和实践能力都有不同程度的提高。　　　对于学习基础不太好、性格内向、愿意在安静的环境下思考问题的学生，在合作学习的时候，教师有意识地鼓励他们发言，或者直接安排这样的学生代表小组汇报、交流展示，提高了这些学生的语言表达能力和合作交流能力，使得这些学生也参与到集体的学习中来。　美国教育心理学家布卢姆就认为：后进生形成的原因是教学失误积累所致的。教师的教在很大程度上决定着学生的学。　　　　　由于教师的教学能力有限、教学组织不当，一些教师在组织合作学习、探究学

8、习时，或者是易放难收，秩序失控，一些学困生学习注意力