的地得+阅读训练+看图写话学案1.doc

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1、精锐教育学科教师辅导讲义学员编号：年级：三年级课时数：3课时学员姓名：辅导科目：语文学科教师：于慧授课类型T的地得用法C阅读训练T看图写话授课日期时段教学内容一、同步知识梳理口诀的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人就使得，

2、形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。如：1、我爱勤劳的妈妈。哈佛北大精英创立2、公园里的景物美极了。句中的“妈妈”、“景物”都是名词,前面应该用“的”字。二、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。如：1、他积极地回答问题。2、大雪纷纷地下。句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。三、在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。如：1.地被扫得很干净。2.小

3、弟弟笑得流出了眼泪等，句中的“扫”、“笑”都是动词，后面要用“得”字。“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净）。为了便于记忆，请记住一个顺口溜：名词前面是“白勺”,动词跟着“土也”跑,动词后面“双人（得）”到，补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。“的”、“得”、“地”练习一、填空。紧张（  ）工作   静静（   ）流过变化（  ）真快   明亮（   ）月

4、光缓缓（  ）移动   熟练（   ）操作愉快（  ）歌唱    茂密（   ）树林美丽（  ）田野    暖暖（   ）春风谁（    ）橡皮    清清（   ）河水用力（  ）踢     仔细（   ）看开心（  ）笑笑    哈佛北大精英创立扫（     ）真干净笑（  ）多甜   考（    ）好缓缓（ ）流淌  五彩（   ）泡泡  高兴（ ）跳起来   红红（  ）花朵  香甜（  ）面包  辛勤（   ）劳动      清澈（  ）小河    慢慢（  ）走    大声（  ）说 跑（     ）快   唱（    ）好   跳（     ）高1．家有来客

5、今天我家里来了一位特殊的客人。她还没来，我们家就忙得不亦乐乎了。爸爸买菜，我和妈妈打扫卫生。上午十点，门铃响了，她来了。她是被她的爸爸抱在手里来的。她就是舅舅的女儿，一岁的毛毛。毛毛大大的眼睛，翘翘的小嘴，圆圆的脸，显得活泼可爱。毛毛一来，我们家就热闹起来。她进了屋，妈妈和我都抢着抱她，还亲她。可毛毛对陌生的环境和我们的热情不领情。也许是以为我们在冒犯她，谁抱她，谁亲她，她就伸出手来抓谁，力气还很大。我的脸上被她抓出好几条红印子。如果在平时，别人这样对我，我肯定不答应。但这次不同，我反而觉得很开心，因为我做姐姐了，应该让着妹妹。毛毛爱流口水，谁抱着她，毛毛就会把口水流在谁

6、的衣服上。但我们不怪她，不把这当回事。妈妈和我都是特别爱干净的人，可我们对毛毛的口水都不反感。哈佛北大精英创立毛毛好像知道我们很喜欢她，还对“对联”给我们听。我们说：“鞭炮声‘乒’。”她会说：“‘乓’。”我们说：“嘭！”她会说：“啪！”她还会回答问题。我们问：“外婆用什么吃饭？”她就张开嘴巴，吐一吐舌头……逗得我们哈哈大笑。毛毛来了，让我们全家都感到特别快乐！1．加偏旁并组词。寺()()艮()()()()()()白()()反()()()()()()2．在文中找出下列词语的反义词。一般——()冷清——()熟悉——()死板——()3．联系上下文，理解词语在文中的含义。冒犯：领

7、情：4．在文中找出亲属称谓的词语，再补充至少三个。文中：补充：5．造句。不亦乐乎——你周围有这么可爱的宝宝吗？给我们介绍一下他（她）吧！我认识的哈佛北大精英创立【参考答案】1.待招待等等候狠凶狠恨悔恨怕害怕拍拍打返返回版出版2．特殊热闹陌生活泼3．欺负了解“我们”对她的喜爱4．文中：爸爸、舅舅、妈妈、姐姐、妹妹、外婆……补充：叔叔、阿姨、哥哥、弟弟……5．略2．草原上的鹰生活在草原上的人们，能从鹰的活动中得到许多信息呢！早晨，东方一片朝霞，但是空中却没有鹰在飞翔，那么，天气准会有变化。用不了多久，在朝霞消逝的地方，便会出现一片