小学英语课堂如何进行对话教学.doc

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1、小学英语课堂如何进行对话教学上传:王庆媛    更新时间：2013-2-220:38:55 小学英语课的普遍开设，引起了广大英语爱好者的深思：如何上好一堂生动、高效而又令人难忘的英语课，这的确不是一件容易的事，尤其是小学英语教材中的对话教学。可以这么说，教师教学水平的高低，直接影响学生学习的效果。因此，要根据小学生的生理、心理特点，讲究教学方法。小学英语教学中的对话，不仅要求我们把对话知识传授给学生授给学，更重要的是如何把对话内容通过学习后转变成学生自己的语言。一．以旧引新小学英语教材中的对话基本上以单元为整体，一个单元一个内容容，每个单元中的几篇课文都

2、是相互联系着的，为此，每上一堂新课之前，我总是考虑如何以旧带新，用旧知识为本课新授内容作一个铺垫，有时我还会有意识地为学生创造一个良好的语言环境，让学生通过情景表演自然而然地过渡到新授内容上过。例如在教学：“Where’smywatch?Look!It’sunderyourbook.”这一组对话时，我先复习以前学过的会话：“Where’sthezoo?Overthere.”和和和和“Where’smytoycar?Onthedesk.”在复习第一组会话时，我创设了一个“问路”的情景，即让即A学生扮演一位外国小朋友学生Tom，他想去动物园玩，但不知该往哪里

3、走？这时，B学生扮演的一位中国小朋友GaoWei正好路过，由此而发生的对话。。。。学生根据这一情景，很快会想起曾经学的对话。“Where’sthezoo?Overthere?”复习完这组对话后，紧接着问学生“Where”的中文意思──“哪里”。。。。然后拿出自己事先准备的一辆toycar往桌子上一放，问：“Where’smytoycar?”生齐答：“It’sonthedesk.”这样，通过反复操练句型“Where’s……？”引出新授句子“Wheremywatch?”出示此句。而后转入半旧半新的操练：“Where’smywatch?It’sonthedes

4、k.”和“Where’smywatch?It’soverthere.”当学生能运用自如后，师趁学生不注意时，把手表放在某一学生的书下，问该生，并作焦急寻找之态：“Excuseme.Where’smywatch?”如果该学生能回答最回答最好，不能回答，师帮他回答：“Look!It’sunderyourbook.”边说边拿起书。这样一来，学生便能很快地理解这一新授内容了。二、讲解有的对话，通过复习旧知识自然会过渡，学生能很好地掌握。但有些会话比较难，学生很难理解，这时，教师的讲解就显得尤其重要。特别是对于有些语言点，学生还模模糊糊时，老师的点拨可谓起到了画龙

5、点睛的作用。必要时，教师还可以找学生当小助手一起来演示一下，这样不仅可以调动学生的积极性，而且使对话形象化，有助于学的理解。例如在教学：A：Ihaveanewpencil-box.B:Oh,good.MayIhavealook?A:Certainly.Hereyouare.B:Oh,hownice!Apencil!MayIuseit?A:Sure.这一组对话时，由于这里涉及的内容、句型较多，学生较难一下子理解，特别是一些中差生，考虑到这些，教师就有必要请一位同学帮老师一起来示范表演这组对话。尤其是讲到“Apencil!MayIuseit!”这两句难点时，

6、老师必须把铅笔从铅笔盒里取出这一动作表现出来，使学生一看，哦，原来如此，随之疑难问题也就迎刃而解了，同时，还为学生下一步的操练作了榜样。三、朗读读是理解和培养会话能力的需要。学英语注重的是开口说，即读。当学生听多了、听熟了之后，就要引导他去开口说，大声读。有些句子就是在反复读的基础上，根据上下文自己去理解。读，其作用一是使学生记住不容易忘记；二是能够培养学生理解的能力，使其有主动性，增强了学生学习英语的兴趣；三是培养学生朗读时的语音语调。通常在新授讲解完后，我注意从二个方面引导学生朗读：一借助电教手段听读电，引导学生体会录音朗读的语音、语调，同时向学生提

7、出朗读技巧；二运用不同手段指导学生反复朗读（自读、生齐读、同桌对读、男女生对读、开火车对读、默读、出声读）。这样，通过一系列的听读、朗读，使学生加深对课文的理解。培养学生良好的朗读习惯，同时为说打下坚实的基础。四、操练操练是小学生英语对话教学过程中不可缺少的一个环节。它可分两个步骤：第一步骤依照书上的内容进行操练；第二步骤让学生脱离书本对教师所创设的某一情景进行一番对话行。在实施第一步骤时，为了培养学生运用英语的能力，操练时最好不要让学生打开书。如果让学生看着课本照读，那就不是听、说训练了。另外在进行操练时，要尽量使语言的形式与语言意义相结合，要提倡学生

8、一边做动作，一边说句型，避免那种“小和尚念经，有口无心”的操练，有必要时，教师可