初中历史暑假培训心得与初中历史研修心得合集.doc

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1、初中历史暑假培训心得与初中历史研修心得合集　　初中历史暑假培训心得与初中历史研修心得合集初中历史暑假培训心得**年暑假淄川区组织了初中历史教师的培训，通过培训我有了以下认识　　一、一个前提唤起学生学习希望在历史教学中我们要从兴趣入手，培养学生的历史情结。　　唤起学生学习历史的希望是构建高效历史课堂教学的前提，它是指面向全体学生，确立不同层次的希望目标，帮助学生树立完成希望目标的信心，营造一个充满希望的课堂氛围，不断调动学生学习的内驱力，引导学生进入主动学习状态。　　结合历史这一门学科的特点，我认为要唤

2、起学生学习历史的希望，可从兴趣入手，在培养学生的历史情结上找到突破口。　　所谓历史情结，指的是学生学习历史时浓厚的兴趣、特有的热情和持久的动力。　　历史本身是丰富多彩的。　　人们常说历史是知识的海洋，读史可以明智。　　但当前初中学生的历史情结普遍偏低，许多学生对历史根本不感兴趣。　　现实教学中，历史课往往成了难得的休闲课、自习课，而真正的历史作业却难以贯彻，即使做了也只是抄一遍交差事而已。　　导致这种局面出现的原因是有多种方面的，如我们少数历史教师的教学业务水平低，工作态度不尽如人意，吸引不了学生;还

3、有主、副科的观念严重地束缚着学生的思想，历史学科成了学生心目中可有可无的小副科，即使学，也只是死记硬背而已等等。　　要改变这种现状，就应该从多方面努力，其中重要的一点是在发挥历史教师示范作用的基础上，在课堂教学中潜移默化地向学生讲明学习历史的重要性，让学生在主观能动学习历史知识的同时，逐步意识到以史为镜，可以知兴替、历史是生活的镜子等道理，从而不断培养学生学习历史的兴趣，变被动学习为主动学习。　　有了兴趣做前提，看到了学习的希望，学习就会变得轻松和愉快，这正是上好每一堂课的基础条件。　　二、一种方法创

4、设和谐氛围相互激励学习教学中我们常为寻找一种方法而苦恼。　　创设和谐氛围相互激励学习是构建高效历史课堂教学的方法，它是指在课常教学中教师要创设课堂教学情景，引发学生思维，导出学习疑点，通过自我激励、师生激励和生生激励，促进信息多向交流与合作，通过质疑释疑获取新知识。　　为创造能力。　　这要贯穿于历史课堂教学的每一个环节、每一个方面。　　如，有一次在课堂上我组织学生评价隋炀帝时，几乎所有学生都持否定态度，但是，一个平时很少发言的同学站起来大声地说我认为隋炀帝也有功绩，他修大运河客观上造福后人，也加强了同

5、少数民族的联系，特别是他对台湾的关注。　　我及时表扬并肯定了他这种创造性思维。　　此后，他在课堂学习中常有创见，成绩也不断提高了，学习积极性也大为增强，由此验证了人人都有创造力的真理。　　对于处于新课改背景下的我们势必要在学习中成长，因此我们每位历史教师都要为构建高效课堂不断改善教学方式，提高教学效益，树立终生发展观，做最好的自己。　　作为一名年轻教师我更应努力学习，博众家之长为我所用。　　初中历史研修心得《历史》是基础教育课程改革出现的一门崭新的综合文科课程。　　本课程的开设，目的在于把全体学生培养

6、成具有良好人文素质和社会责任感的公民。　　本课程不仅引导学生综合地、整体地认识社会，逐步形成真实而全面的社会生活观念，还倡导合作探究的学习方式，为学生终身学习、持续发展奠定必要的知识和能力基础。　　新课程、新内容、新理念和新要求，这对教师来讲，既是机遇，又是新的挑战。　　立足于新课程改革对教师的新要求，谈谈我在教学过程中对如何进行教学反思问题的探讨以及一些课堂教学设计思路。　　.教学反思在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下历史与社会教师主要以课堂为中心进行教学反思，其中案例研究比较重要。　　所谓

7、案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述。　　案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。　　我在设计《生活在社区里》课堂教学时，首先自问如何引出社区的话题呢?于是设计以我的家在哪里引出社区的话题。　　又问在学习社区过程中应培养学生哪些能力和哪些意识和观念呢?又设计了对多种多样社区的介绍，其中包含的知识、技能和观念，如学会阅读和绘制平面图、初步了解社区类型的形成和发展、关注身边小区的建设等。　　再问怎样使学

8、生的视野由自己熟悉的家庭导向身边的现实社会，启发学生关注自己及他人在社会中的生存环境呢?在此过程中学生应掌握哪些知识、技能和能力呢?于是设计了要求学生画一幅你家所在社区的平面草图，并选择自己最擅长的方式描述所在社区的环境和生活，让学生在没有学习如何制图的情况下，每人画一张家庭所在地的平面示意图，并在课上进行展示，由同学进行评价和讨论。　　在讨论谁的地图看得明白、谁的看不明白的过程中，发现了地图应必备的三要素。　　这时，我再系统地对地图的绘制和阅读技能进行