“先学后教当堂训练”心得.doc

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1、“先学后教当堂训练”心得　　学习“先学后教、当堂训练”教学模式心得体会新合中心学校曹祥平以前我对“先学后教、当堂训练”理解的还不透彻。　　通过听蔡林森校长的报告和对教学的点评，我对“先学后教、当堂训练”这一教学模式有了一个初步的了解，所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。　　所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。　　所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业（时间不少于15分钟），进行严格训练，形成能力。　　这样，使课堂教学的过程变成学生自学、

2、探索、实践的过程。　　例如数学课上，先引导学生按照自学指导看例题、找规律，再让学生做与例题类似的习题，然后引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。　　教学中从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。　　教师的作用主要表现在开始上课时，教师三言两语，或用投影幕显示，准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。　　以后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。　　还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难，等等。　　在学生自学时，教师一方面

3、督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好的学生；可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度；另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。　　永威教学模式，给我印象最深的是学生自学这一环节，以下几点对我有所启发　　（1）教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。　　（2）教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。　　还要引导学生预防

4、运用时可能出现的毛病。　　（3）教的方式都让已掌握的学生先讲（即使倾向性问题，也可能有人会），如学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。　　最后，引导学生当堂完成作业，进行严格训练。　　保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力；还要保证训练的内容生在能力的培养，不搞死记硬背；更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。　　我相信通过长期实践，我的课堂效率一定会提高。　　今后我要结合永威学校的教学模式以及自己的教学经验来提升我的课堂。　　我相信不久的将来我也会走在教育改革

5、的前列。　　xx年2月15日。　　　　内容仅供参考