《育儿教育书》word版.doc

《《育儿教育书》word版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、分享阅读小班活动设计《让我们跟着脚印走》设计思路：   在分析读本的时候，我们发现了不少可以挖掘的地方。从时间和幼儿的兴趣、注意力和接受能力考虑，我们选择了以科学领域为主的探索活动。因此在第一课时主要引导幼儿进行相关的细致观察，通过观察、分析、判断、猜测和模仿等活动，探索这些神秘的脚印，为第二课时的开展打下基础。   和其它读本不同的是，这个读本中的动物直到最后才出现，如果和其它读本一样，让幼儿从前页向后面推测，这无疑是很缺乏根据的，所以大书导读时我们设计的“不是动物会到哪里去？”而是“动物到这里做什么？”幼儿在这个范围内进行想象和猜测

2、就容易的多。在大书阅读之后，利用VCD进行一个小小的延伸活动。了解大象的生活习性，然后再返回到大书上，逐页回顾，这样幼儿对大象为什么来到沙地、泥地、草地、河边等，就能获得最深刻的认识和了解了。   对于拓展内容的选择，应是孩子们既熟悉又陌生的。熟悉是指孩子有生活经验，有话可说，有感性经验；陌生是指内容还有发展的余地，有可拓展的空间。小鸡、小鸭、小猫、小马是孩子们比较熟悉的小动物，在以前的故事、儿歌中都有接触，然而只停留在初浅的知识层，因此，在第二课时我们设计了一个拓展的活动--《谁的脚印》，让幼儿来发现脚印、猜测脚印、认识脚印等进而认识

3、相应的小动物。通过动作和声音进行动物模仿秀；给孩子创设一个寻找脚印的游戏。在寻找的过程中打破一味的寻找，而是采用动静相宜的方式，以歌曲、故事、儿歌等来表现动物的特点。最后请幼儿来发现自我，伸出自己的小手印个画，沿着小脚描个形，从而调动幼儿产生愉快的情感和积极的兴趣等。第一课时：大书阅读 活动目标：1．鼓励幼儿大胆猜测，培养幼儿根据线索读图的能力。 2．在活动中探索脚印的秘密，激发幼儿探索的欲望。3．培养幼儿的阅读兴趣，感受集体阅读的快乐情趣。 活动准备：    1．大象脚印的贴画若干，布置于活动室内，用海绵块遮盖。    2．幼儿脚印贴

4、画布置于活动室外。    3．大象VCD资料片。 活动过程：导入活动：组织幼儿踏着小脚印进入活动室，老师引导幼儿跟着脚印走。点评：这是一个小小的导入环节，跟着脚印走，与我们的大书正好吻合，给幼儿一个脚印的印象，一个心理准备。对下面的活动起到启发的作用。阅读活动：封面：1．你看到了什么？   幼 ：有小朋友；三个小朋友；还有脚印。2．小朋友们要去干什么？封面上有小朋友还有脚印，能不能猜一猜书里讲的是什么故事呢？（点评：这个问题的设计，可以巩固幼儿对封面的认识，知道封面对内容有提示和概括作用。）    幼：讲小朋友的故事；讲小朋友和脚印的故

5、事。 第一页：1．小朋友发现了什么？这会是谁的脚印呢？为什么？  幼：熊；大象；犀牛；猴子；小鸟；老虎……  幼：就是大熊的脚印；我见过大象的脚印就是这样的……（注：其中有位小朋友说是小鸟的脚印，但马上另一位小朋友说：“小鸟的脚印是小小的”。说明他已经观察并认识到：画面上的脚印比较大，应该是个大的动物。老师抓住他的发现，组织幼儿做了进一步的观察和比较。）2．观察脚印，说说脚印是什么样的？  幼：大大的；圆的。3．引导幼儿观察画面上小朋友的手和脚印，让幼儿用动作表现脚印有多大。想一想，脚印大说明什么？想想有可能是哪些大的动物呢？  幼 ：

6、是大象，大象脚印大；是黑熊。4．这只动物留下这么多脚印，它从这里走过，一直向前走着。小朋友很想知道这个动物到底是谁？想一想，怎样才能知道到底是谁呢？   幼 ：把脚印数一数；拿一根绳子把它的脚拴住再把它拉回来不就知道了吗。（教师先夸奖幼儿肯动脑筋，再提出问题：数一数脚印就能知道它是谁了吗？如果我们能把这只动物绑住，不就已经知道它是谁了吗？有没有别的办法？鼓励幼儿继续想。）5．师提出建议：我们跟着脚印走是不是就有可能发现它是谁呢？领幼儿指读文字。 点评：这个环节里，先让幼儿随意猜测是什么动物，然后再通过观察、比较推断出这是个比较大的动物，

7、让幼儿的思维先发散然后再有根据的收拢，使幼儿观察判断的思路更清晰。第二页：1．三位小朋友跟着脚印来到了什么地方？2．小女孩在做什么？弯着腰、伸着手指，看见沙地上的大脚印她会怎样说？请幼儿学一学。指读：看！沙地上的大脚印！（注：在这里，幼儿看到脚印的反应总是：真奇怪呀！读本里“看”改成“真奇怪呀”，也许更适合幼儿读图时的感觉。）  幼 ：这个脚印真奇怪啊；这是什么动物啊？3．这只动物到沙地里来做什么呢？    幼：玩沙子；到沙地上打滚；挖个大洞。4．小朋友跟着脚印到沙地上没有看到这只动物，怎么办？5．指读：让我们跟着脚印走。看看这只动物又

8、到了哪里呢？第三页：1．他们跟着脚印又到了哪里呢？师提示到了泥地。指读：看泥地里的大脚印（注：由于这个画面的地点特征不明显，所以老师及时做了提示。）2．这只动物又从泥地里走过，它到泥地里干什么呢？ 幼：在泥