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时间:2020-02-27
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1、分橘子【教学目标】1.结合“分橘子”情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2.会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。【教学过程】一、创设情境,引入新知1.思考:每人能分到多少个?(1)要求:先独立思考,在练习本上写出思考过程然后组内交流讨论,最后再上台展示。(2)设计意图:通过相应情境的创设,让学生对于新知识产生求知欲,然后再根据所学知识进行解决问题,可以有效的加强学生对于知识的掌握
2、程度。2.思考:算一算,想一想为什么除法要先从高位算起。(1)要求:先独立思考,在练习本上进行计算,然后对子之间交流结果,最后小组讨论思考问题,最后自由举手展示。(2)设计意图:先巩固计算,然后再让学生通过合作交流,思考除法从高位计算的意义。不仅锻炼了学生的合作能力,也培养了学生动手操作的能力。二、知识总结:1.用竖式计算两位数除以一位数(被除数十位上的数不是除数的整数倍),商是两位数的计算方法:2/22.从高位算起,即先用被除数十位上的数除以一位数,有余数,要把余数和个位上的数合并起来再除以一位
3、数。除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面。三、实践应用,巩固深化1.思考:用竖式计算下列各题。78÷365÷594÷256÷42.思考:两家药店卖同一种口服药,哪家药店的便宜?(1)要求:独立思考,在练习本上完成后对子之间交流算法,最后自由举手展示。(2)设计意图:对于计算课程,需要一定的练习才能巩固学生的掌握情况,设计练习要更有层次性,不仅仅要按照课本大纲来设计,同时也要有一定的思维拓展性,让学生对算理的理解更加清晰、实用。四、拓展思维,能力提升1.要求:独立思考,然后组内尝试讨论,最后自
4、由展示。2.设计意图:让学生经历不同题型的考验,拓展学生的思维,让学生能够运用所学知识熟练解决不同类型的问题,增强学生分析问题的能力。2/2
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