出塞（其一）_教案1.doc

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1、出塞（其一）【教学目标】1．知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。2．过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。3．情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情，以及热爱和平、渴望和平的情感。【教学重难点】有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。【教学过程】一、释“塞”解题1．大屏幕上出现“塞”，你知道这个字有几种读音吗？2．它读sài时作何解释？有什么意思？（“塞”指的就是边疆

2、，边关。虽然地处一个国家最边缘的地方，但是它却关系到一个国家生死存亡的命运。）3．（板书：出，将诗歌的题目补充完整）“出塞”指的是什么？（指的就是出关，唐代的诗人经常以“出塞”为题，描写边疆的军旅生活。）4．今天，我们即将学习的这首《出塞》出自王昌龄之手。让我们一起追思古人的情怀，聆听千年谱就的一曲雄浑跌宕的边塞曲。（出示课件配有背景的整首诗）二、读通诗歌，体味感情1．教师范读，进入意境。2．学生自由读诗，边读边想，了解了什么，或者读懂了什么，或者又似乎看到了什么？3．学生汇报，相机指导。秦时明月汉时关

3、。解释互文。抓住“明月”联系相关的诗句。“边关”让学生展开想象，描述边关恶劣环境。万里长征人未还。简介兵役时间，丰富“长”的内涵。由诗句展开联想，征人的亲人会在干什么？（板书：征人2/2亲人）想什么？用情景导读诗句。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山简介龙城飞将——李广。引发感叹：如果李广将军在胡人——如果李广将军在——如果李广将军在——如果李广将军在——对战争的反思。然而，战争停止了吗？是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。一齐读全诗。三、展开想象，入情描述

4、。1．人间最难过的是离别亲人，远征战场。面对荒凉的关山，举头望月，思念亲人，此时此刻你是征人，站在古战场，又是怎样的一番感慨，联系课文，把你豪情抒发出来。2．同桌互相交流。3．指名上台说。四、日积月累，课外延伸。异彩纷呈的边塞诗有的雄奇壮丽，有的清新，有的让人热血沸腾。课下，请同学们多搜集、多积累。只有这样，才能回到金戈铁马、北风呼啸的岁月，才能重温诗人悲天悯人的爱国情怀。2/2