人教部编版一年级上册语文教案《小蜗牛》.doc

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1、14.小蜗牛【教学内容】教科书P108~110内容。【教学目标】1.会认12个生字，会写4个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】学习生字，朗读课文。【教学难点】了解四季的景色及小蜗牛爬行慢的特点。第1课时【教学过程】一、激趣导入1.猜谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。说一说，谜底是什么呢？（蜗牛）2.今天，我们就来学习一个关于蜗牛的故事。在一个阳光明媚的早晨，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”于是小蜗牛离开妈妈，去了小树林。接下来会发生什么事呢？我们一起去课文中看一下吧。二、初读课文1

2、.自由读课文，把不认识的字圈出来，然后想办法了解字音。2.识记生字。（1）教师出示生字，学生认读。（2）让学生找到这些生字所在的词语，再把这些词语读一读。（3）检查自主识字情况：①出示词语：住在　小树　孩子　发芽　很久　回来　变黄　去玩②教师指名读、小老师领读、齐读、开火车读。③交流识字方法：你是用什么办法记住这些字的？三、初步感知1.自由读课文，画出不明白或是不好读的句子，小组内交流一下。2.数一数，课文共有几个自然段。学生汇报：8个。3.小蜗牛一共去了小树林几次？每次都看到了什么不同的景色？学生汇报，教师小结。一共去了三次。第一次看到小树长满了叶子，碧绿碧绿的

3、，地上还长着许多草莓；第二次，看到草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了；第三次，看到蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。四、有感情地朗读1.指名读课文。2.分角色读课文，注意体会蜗牛妈妈和小蜗牛的年龄、身份特点，想想该用什么样的语气来读它们的话。3.关于景色描写的句子该用什么样的语气来读。第2课时一、复习导入上节课我们通过朗读课文知道了小蜗牛一共去了三次小树林，见到了不同的景色。大家知道他为什么每次见到的景色都不一样吗？现在我们就去研究一下吧。二、品读课文1.妈妈第一次让小蜗牛去小树林时，小树林里正是春天，春天有什么特点呢？（小树发芽。）你们还知道春天的哪些特点

4、？（花儿开放、大雁归来、冰雪融化等。）2.于是小蜗牛爬呀爬，爬到小树林看到了什么？你们知道那是什么季节吗？（夏季。）夏季还有什么特点？谁来说一说？（根据学生回答情况，老师适当补充内容）3.夏季也不错，能摘草莓，可是小蜗牛回去摘草莓时却看到——出示句子：草莓没有了。地上长着蘑菇，树叶全变黄了。这是到了秋季呀！快和同桌说一说秋季有哪些迷人的景色或特点吧！4.小蜗牛照妈妈的吩咐去采蘑菇，可是它看到——蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。这是冬天来了，小蜗牛只好在家里过冬了。你们在冬天里都会做些什么呢？5.教师小结：原来一年四季各有不同的特点啊，同学们观察得也很仔细呢。那

5、我们想一想，为什么小蜗牛每次爬出去就已经到了下一个季节呢？（因为它爬得太慢了。）三、指导书写1.注意观察4个生字。你觉得哪一个字是最难写的？小组内讨论一下该怎么写好它。2.教师示范写，一边写一边提示关键笔画。3.动手描红、临写。4.展示交流，看谁写得最好。【板书设计】小蜗牛【教学反思】本节课我在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。不足之处是由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。