爱的鼓励塑造英语课堂.doc

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1、爱的鼓励塑造轻松和谐的英语课堂黎晓林（长沙市信息技术学校，湖南长沙410116）摘要：如果你想让孩子成为什么样的人，你就一直用什么样的语言跟孩子对话。你坚持说他没出息，那他渐渐就会变得没出息；你说他有潜力，渐渐的他的潜力就会发挥出来。本文作者通过自身实践，阐述了教育是一种爱心活动。老师以爱的名义，相信学生，鼓励学生，学生就能自信、健康、茁壮的成长。关键词：爱，鼓励，英语课堂教育家陶行知先生曾说：教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。苏霍姆林斯基也有句名言：热爱一个学生等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。热爱学

2、生是老师的天职，是教育的全部奥秘。同时，渴望师爱也是学生的一种需要，当学生通过体验，观察，从内心深处感受到师爱的时候，就会产生一种自尊感，自豪感，和自强不息的精神。今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进不能己。我想，对现在的中职学生进行英语教学，尤其需要让课堂充满爱和鼓励。那如何让课堂在爱与鼓励的气氛中进行呢，以下是我提出的几点看法：一、带着爱进课堂中国自古以来的古训-严师出高徒，一直都印刻在大家的心中，我读书时代对老师的印象总是很严肃，对老师怀着一种敬畏的感情。所以在初当老师的年头，我一直认为，只有老师表现出严肃的一面，才能Hold住学生，

3、让学生乖乖听课。可经历了几次课的实践之后，我发现，对待我所带的学生，严肃的课堂气氛效果不太理想，甚至都没有多少学生愿意听讲，整堂课下来，老师辛苦，学生也累。因为中职学生的文化基础普遍不好，很多学生对英语尤其缺乏兴趣，如果采用传统的方式教学，很难激发他们的学习兴趣。只有先让学生喜欢上老师的教学方式，进而喜欢上这门课程。所以，每次上课之前，我总是整理好自己的情绪，带着笑容进课堂。上课过程中，不失时机的穿插点小故事，小幽默，或者时事热点，又或学生的日常话题，主动拉近与学生的距离，让学生感受到老师的平易近人，进而敞开心扉与老师交流。二、课堂教学过程中多用

4、鼓励性的评价目前中职学生整体学习水平不太乐观，大部分学生在之前的学习阶段没有养成良好的学习习惯，学习主动性、积极性不足，英语基础普遍较差。而且学生之间，不仅在英语基础知识掌握上有差异，对新知识的理解能力也有很大差异，这些差异的存在对英语学习产生了不同的影响，形成不同类型的学习障碍。鼓励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方法，它往往就是一句鼓励的话语，一个信任的眼神，一次轻轻的拍肩。鼓励性评价是用来激发学生内在潜能的重要手段，也是形成学生持续发展能力的重要途径，通过鼓励性评价可以促进学生充分发挥自己的优势，达到同步提高的目的。语言学习需要轻松愉悦

5、的环境，对话交流需要自由和谐的氛围，所以英语课堂提倡一个开放的，自由的，积极向上的环境。老师更需要结合本学科的教学实际，在教学活动中很好的诱导、启发、激励学生，努力培养学生的自信心、进取心，培养他们良好的意志品格，积极健康的情感。通常我在上英语课的时候，总是想方设法将课堂气氛营造得很活跃，用鼓励的眼神或者语言激励学生开口说英语。我总是挂着这样的一些口头禅：1.Youlookgreattoday.（你今天看上去很棒。）2.Youdidagoodjob.（你干得非常好。）3.We‘resoproudofyou.（我们十分为你骄傲。）4.I’mvery

6、pleasedwithyourwork.（我对你的工作非常满意。）5.You‘relookingsharp！（你看上去真精神/真棒/真漂亮。）6.Youareveryeloquent.（你总是说话得体。）7.Nicegoing！=youdidagoodjob.（干得好！）8.Youaresocute.（你很可爱。）9.Whatanadorablebaby！（多么可爱的孩子。）10.Iadmireyourwork./Irespectyourwork.（我对你的工作表示敬意。）三、关注“后进生”每一个班级通常都会有那么几个学生，上课不听讲，课后不做作

7、业，甚至连头也不抬一下，一个人沉浸在自己的世界里面，玩手机，睡觉。这样不好的行为有时候甚至会影响班上一大部分学生。这一类学生，大家习惯称为“后进生”，他们经常处于过低的外部评价之中，几乎没有得到鼓励和肯定的机会，总是受到老师的批评和同学的另眼相看，很容易形成消极的心态，对什么事情都缺乏兴趣。究其原因，大都是因为从小缺少家长的关爱，使他们对学习和生活产生了消极的情绪。因此，对待这部分学生，老师应该对他们倾注更多的关心和爱护。首先，老师应该花更多的时间与这些学生交流，了解他们的想法，走进他们的世界。平时多观察他们的思想状况，有意为他们设置一些他们随口

8、可答的问题，并适时的夸奖和鼓励他们，让他们体验到被人关注和认可的感觉；课间多跟他们交流沟通，及时了解他们的生活状态，甚至家庭生活等，用一