我已经说了对不起.doc

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1、我已经说了“对不起”在一次玩娃娃家的游戏中，李嘉俊动手拿了范先奇的玩具，范先奇执意不肯让他拿。李嘉俊用力打了一下范先奇，手还没缩回来，嘴里已经很顺溜地冒出一句"对不起"，说完依旧继续和范先奇抢玩具。孩子们开始七嘴八舌的向我来告状。我走了过去，范先奇就像见了救星一样哭诉着说："他抢我的玩具，还打我。"李嘉俊理直气壮地说："我已经说了'对不起'了。"范先奇满脸通红，鼓着嘴出人意料地冒出一句让人吃惊的话："我打你一下，也给你说对不起。"顺势就要出手了。幸好我及时阻止，避免了一场"战争"。范先奇的这个举动让我们不得不思考，在孩子发生矛盾

2、时一句"对不起"真能解决问题吗?　　从两个孩子的对话中可以看出，他们已经把"对不起"这句话当成了解决问题的"灵丹妙药"，他们认为如果欺负了别的小朋友只要说了"对不起"，而另一个小朋友就一定会说"没关系"，接下来就没事了。在他们眼里一句"对不起"几乎是万能的。所以，他们才理所当然地一边做伤害别人的事，一边"对不起"脱口而出。　　出现这样的情况，和我们处理幼儿矛盾时的方法有直接关系。我们教师普遍用的方法是：帮助幼儿解决问题，就事论事，先批评引起事端的孩子，然后告诉孩子该怎么做，该道歉的道歉，该玩的继续玩。我们只教会了幼儿说"对不起"

3、，却没有教幼儿怎样才能不用说"对不起"。我们这样做不过是教会了孩子使用礼貌用语，而是忽略了帮助孩子在交往中怎样解决矛盾的能力。抢玩具事件中，李嘉俊肯定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这说明了什么?这说明了他缺乏自律。缺乏自律的孩子才会常说"对不起"。他们做事情从来不想后果。对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白"对不起"只是对被侵犯者的精神安慰，说句"对不起"，只能代表自己已经认识到了错误，并愿意改正，但对对方造成的伤害仍然存在。我们应该做的是让幼儿明白，说了"对不起"以后，事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代价。我们可

4、以把这种精神上的安慰转化成幼儿能够明白的具体行动上的安慰，让幼儿看得见，摸得到，便于执行。如让幼儿帮助对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，幼儿通过对自己的行为后果负责，不仅有机会释放心中的愧疚，而且还可以让他们渐渐学会在行动之前多想想行为的后果，这样对孩子才更有教育意义，使孩子慢慢学会自律，防止矛盾的再次发生。