【教学设计】《怀念母亲》（人教）.docx

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1、《怀念母亲》教案霍山县城西小学徐红卫◆教材分析《怀念母亲》一课是季羡林所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。◆教学目标【知识与能力目标】1、能抓住“频来入梦”一个词语展开对课文的学习； 2、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。【过程与方法目标】1、利用字理识记会意字“频”，并理解其意思，进而理解句子的意思，掌握借助重点词语理解句子意思的方法； 2、借助课外资料以及反复引读的方法，创设情

2、境，在音乐的渲染下与作者情感产生共鸣，在读中感悟母亲对季老的爱，进而体会季老对母亲的爱；3、抓住文章中的关键句子，进行默读、朗读等训练，养成边读边思考的习惯。【情感态度价值观目标】1、通过引读、轮读等方法，唤起学生对父母的尊重；2、利用课外补充材料，与作者情感产生共鸣，激发对祖国的热爱之情。◆教学重难点◆【教学重点】感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。【教学难点】学生对作者情感的深刻体验。◆课前准备◆ 1、相应的补充资料；2、准备教学课件。◆教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：母亲，人世间最深情的呼唤，人心里最温馨的字眼。我们每个人

3、都有自己的母亲，北大教授季羡林在他的文章中写到他有两个(母亲)，而且都让他深切(怀念)，说一说作者怀念的是哪两位母亲？二、初读课文，扫清障碍：　　　1、自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）　　　2、读读课文，作者所怀念的母亲是谁？（生身母亲，祖国母亲）　　　“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。”　　　3、作者对这两位母亲怀着怎样感情？“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”　三、细读课文，整体感知：1、自由朗读课文，同时思考问题。（1）从哪些句

4、子中可以感受到作者对生身母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？请画出来，读一读，并加以体会。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。这里写出了“我”失去母亲的伤心、痛苦和悔恨，文章通过这些描写，写出了“我”对母亲的深情。（对生身母亲的感情）（2）我后悔，我真的后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字不识。这就是我“永久的悔”

5、——赋得永久的悔2、你听懂课文主要内容吗？课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲：一位是生身母亲，一位是祖国母亲，同样“怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对生身母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。四、课堂总结：无论作者是思念还是伤心或是自责，我们都可以用一个字来概括他对母亲的感情，那就是──爱。这些感情都因爱而生，都融于爱中。五、课堂作业：1、掌握生字词语；2、摘抄课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。第二课时一、复习导入：略。二、精读（选读）课文，深入感悟：品读思母之情。　1、自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，

6、我们一起来看看为什么。　　课件出示资料1：到了中秋节——农民嘴里叫“八月十五”——母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。　　课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放

7、他走的!’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。　　（1）学生浏览以上资料谈体会。　　（2）联系“11月18日”的日记谈理解。　　指读或师范读。　　说说感受，谈谈作者思母的原因。　　教师相机引读：　　“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”后来到了德国，来到一座叫哥廷根的

8、孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦　。”品读思国之情。　　母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时