第3单元第11课时　能量之源——光与光合作用..ppt

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1、第三单元细胞的能量供应和利用1．涵盖范围本单元包括必修1第五章内容，即与能量供应和利用密切相关的两类重要物质——酶和ATP；两种重要的生理过程——光合作用和细胞呼吸。单元教学分析2．考情分析(1)考查力度：重点必考内容，所占分值比重较大。(2)考查内容①酶与ATPa．通过与无机催化剂相比，理解酶的特性。结合图文转换，分析影响酶活性的曲线、图表等。b．掌握ATP的结构，比较不同生物中ATP合成途径的不同。②光合作用与细胞呼吸a．运用图文结合法使光合作用与细胞呼吸的场所、物质变化的关系形象化、直观化，便于理解和记忆。b．以图表、曲线形式表示环境因素对光合作用和细

2、胞呼吸的影响，强化坐标曲线的分析，关注曲线特殊点和线段的意义，掌握分析曲线的规律方法。c．归纳有关光合作用和细胞呼吸的实验设计的规律方法，注重实验过程中实验变量的确定与控制，以及实验预测、推断及相关结论分析。(3)考查题型：①选择题考查某些小的考点，如ATP的分子结构、酶的本质及特性等。②简答题以图解、曲线、计算的形式考查两大生理过程。③实验题考查酶活性、光合作用和细胞呼吸的影响因素。3．复习指导(1)复习线索①以上述能量的转化过程为线索，系统复习光合作用、细胞呼吸过程并辐射ATP和酶的有关知识。②CO2＋H2O——→O2＋(CH2O)—→CO2＋H2O以物

3、质的合成与分解为主线，将光合作用与细胞呼吸有机联系起来进行复习。光能叶绿体酶(2)复习方法①图解法：光合作用、细胞呼吸过程图解以及与叶绿体、线粒体结构模式图有机结合。②比较法：列表比较光合作用和细胞呼吸、光反应和暗反应、有氧呼吸和无氧呼吸等。③实践联系：光合作用、细胞呼吸原理在实践中的应用。第11课时能量之源——光与光合作用回扣基础·构建网络一、捕获光能的色素和结构基础导学红光蓝紫光DNA、RNA、酶色素和酶光合作用[议一议]⑴海洋中藻类有分层现象，与植物中的色素吸收光的颜色有什么关系？⑵温室内自然光照射的情况下，给植物人工补充哪些单色光对增产有利？提示⑴

4、不同波长的光穿透性不同，不同藻类吸收不同波长的光。⑵红光、蓝紫光属于对植物光合作用最有效的光，因此可以补充这两种光达到增产的目的。二、光合作用的探索历程[连一连][想一想]⑤和⑥中科学家用什么样的技术手段得出实验结论？该技术手段有何用途？提示同位素标记法；追踪某元素或某物质的转移去向。三、光合作用的反应式及过程1．反应式：2．过程⑴区别光能叶绿体光、色素、酶类囊体薄膜[H]+O2ATPATP中活跃的化学能酶叶绿体基质（CH2O）C3有机物中稳定的化学能CO2＋H2O——→(CH2O)＋O2⑵联系：光反应为暗反应提供＿＿＿＿；暗反应为光反应提供＿＿＿＿。[

5、判一判]1．叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内()2．光合作用需要的酶只分布在叶绿体基质中()3．叶绿体是光合作用的主要场所()×××提示分布在类囊体薄膜上。提示类囊体薄膜上和叶绿体基质中都有。提示是全部场所。[H]和ATPADP、Pi四、影响光合作用的因素和化能合成作用1．影响光合作用的因素有原料(包括＿＿和土壤中的水分)，光照条件(包括＿＿＿＿、光照时间和光的成分)，影响酶活性的＿＿等。CO2光照强度温度2．光合作用和化能合成作用的比较光合作用化能合成作用本质都能将CO2和H2O等无机物合成有机物区别能量光能氧化无机物放出的＿＿＿代表生物绿色植

6、物硝化细菌等微生物化学能名师点拨①以上两类生物代谢类型都是自养型，在生态系统中的成分都是生产者。②硝化细菌生存的气体环境条件有NH3和O2(两种气体)。③农业中松土可使硝化细菌在O2充足条件下将更多的NH3转化成NO3-或NO2-，提高肥效。1．教材97页[问题探讨]温室补充光源用何种单色光最有效？为什么不用绿色薄膜或绿色光源？提示　补充红光和蓝紫光，因为色素主要吸收上述两种单色光，最不吸收的是绿光。2．仔细阅读教材99页图5－10，并回答教材100页[资料分析]及教材100页练习一中的3题。3．根据教材101～102页“光合作用的探究历程”，列举生物

7、学史涉及到的科学家及实验思想(对照原则)和成就。4．了解教材102页[同位素标记法]及教材103页[相关信息]中[H]的含义。5．课后经典题：教材100页二中2题；教材106页二中1题；教材108页一中判断题和画概念图及三中1题。回扣教材知识网络叶绿体光照温度光反应暗反应突破考点·提炼方法1．如图为叶绿体结构与功能示意图，下列说法错误的是()A．结构A中的能量变化是光能转变为ATP中的化学能B．供给14CO2，放射性出现的顺序为CO2→C3→甲C．结构A释放的O2可进入线粒体中D．如果突然停止CO2的供应，短时间内C3的含量将会增加提升结构模式图和过

8、程流程图有机结合的解读能力——光合作用过程典例引领考