音乐之声公开课教案.doc

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1、音乐之声公开课教案　　　　学习目标　　　　1.有感情地朗读课文；　　　　2.根据人物的语言和动作掌握人物性格特征；　　　　3.体会作品在反复对比与矛盾抵触中凸显人物性格的方法　　　　学习重点　　　　1.掌握人物性格特点；　　　　2.体会作品中多处进行对比的用意　　　　学习过程　　　　一、导入　　　　播放《哆来咪》这首歌让同学倾听后随意地说说这首歌带给自身怎样的一种情绪或感觉以“先声夺人”的方式建立同学与影片女主角玛丽亚的初次“链接”既而引领同学去课本中认识这位快乐活泼的姑娘　　　　二、简介影片　　　　根据音乐剧改编而成的电

2、影《音乐之声》摄制于1965年它取材于1938年发生在奥地利的一个的故事获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖　　　　《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一在各国民意检验中经常被评为最受欢迎的影片影片节奏明快、细腻感人既富有幽默的情趣又有深沉凝重的感情《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光以和一群活泼可爱的小朋友还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心　　　　三、默读课文整体感知课文内容

3、　　　　1.用自身的话说说课文节选的局部讲述了怎样的情形　　　　2.课文中的情节发生在怎样的不同场景中它们各自具有怎样的特征你认为这样两相对比有什么意味　　　　四、朗读课文掌握人物性格特征　　　　1.同学分角色上台扮演朗读课文　　　　要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调体会动与静、活泼与古板、率性天真和压抑收敛之间的对比以和在对比中出现出来的矛盾抵触与美感趣味深化对不同人物性格的体会和掌握学习一些舞台扮演技巧　　　　2.文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的她们喜欢她你从何得知　　　　从文中找到修女们的评价是很

4、容易的而她们对玛丽亚的态度则分为两类：以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱而贝尔塔的态度则较为严厉不过她们的观点是一致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院　　　　五、研讨性阅读　　　　1.玛丽亚是一名见习修女你认为她合格假如你是院长嬷嬷能执掌玛丽亚的去留大权你会让她留下　　　　应允许同学有不同的看法从遵守规矩方面来看她不算一个合格的修女；而她品质淳良友善内心充溢爱意就这一点来说她也可以说是一个好修女院长留她可以助她修身养性；不留她是不勉强她的个性发展应该说怎样做都是有道理的　　　　2.课文中存在些抵触把它们找出来说说

5、作者这样设计有什么好处　　　　品味课文中随处可见的抵触是一件饶有趣味的事剧本就是要在有限的空间里尽可能多地集中矛盾抵触和变化将人物性格展示其中课文中体现得最为明显的是一班恪守修道院“清规戒律”的修女与无拘无束、无视“清规戒律”的玛丽亚的抵触在抵触中我们对双方的原则、观点、性格都有了更深的了解此外还有：　　　　①景色的对比：阿尔卑斯山山坡上对比修道院里一是纯自然景观一是被施加了更多人的意愿的人文景观二者的不同恰恰暗示着玛丽亚和修女们之间必定发生的矛盾抵触　　　　②语言节奏的对比：群口杂唱《玛丽亚》一段节奏很快、很紧凑把众修女

6、七嘴八舌数落玛丽亚的情态描摹得惟妙惟肖；而之前的一段问答节奏很慢似乎在我们眼前活画出几位修女在寻找措辞的样子语言节奏富于变化使人读来兴味盎然　　　　③同类人物不同语言和态度和性格的对比：院长嬷嬷对比贝尔塔身份同属修女而性格、修养迥异作者描绘群像而绝不千人一面　　　　④同一人物前后神态、动作的对比：玛丽亚在山坡上自由自在的样子对比玛丽亚在修道院里发现众人严肃的目光之后小心翼翼的样子　　　　……　　　　在频繁的对比抵触中情节丰富了、形式更多样更活泼了剧本的主题也更好地显露出来　　　　3.读完本课我们仿佛看到玛丽亚就站在我们面前

7、活灵活现的作品是做到这一点的呢作品既为我们正面展示了玛丽亚的举止、语言又通过众修女的评价从侧面对玛丽亚的形象加以丰富所以我们感觉到玛丽亚其人如在眼前　　　　4.介绍故事梗慨请同学设想特拉普上校一家逃离奥地利以后的情形请注意设想应以人物自身的性格特征为依据　　　　故事梗概：　　　　女主角玛丽亚是一个性格开朗、热情豪放、爱唱歌、爱跳舞的见习修女她热爱大自然的清新、宁静、美丽她经常溜出修道院的大门在葱茏的群山之间像云雀一样歌唱在清澈的溪水边和潺潺的流水合唱因为她不拘的天性被认为不适合成为一名真正的修女而离开了修道院　　　　她来到

8、前奥地利帝国退役军官特拉普上校的家里做家庭教师特拉普上校是一个脾气古怪的鳏夫他爱他的小朋友但却不懂得教育小朋友他的七个小朋友因为感受不到父亲的爱而变得异常顽劣曾气走了11位家庭教师玛丽亚自己就具有小朋友般的性格她爱小朋友、理解小朋友待他们以诚实和真诚很快赢得了小朋友们由衷的喜爱她教小朋友们唱歌带小朋友们