【西师大版】2019学年小学数学三年级上册教案：第四单元第5课时 问题解决

《【西师大版】2019学年小学数学三年级上册教案：第四单元第5课时 问题解决》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第四单元两位数除一位数的除法第5课时问题解决【教学内容】教材第51~54页内容。【教学目标】1.运用两位数除以一位数的知识解决实际问题。2.结合问题情境能多角度地分析问题,体验解决问题策略的多样化。3.体验数学与生活的密切联系。【重点难点】重点：掌握解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性。难点：通过解决具体问题,训练思维的灵活性,提高解决问题和运用知识的能力。【教学过程】一、创设情境,引入课题教师：出示教材例1的情境图。提问：1.三年级的同学准备在“农家乐”餐馆搞一次聚餐,你能帮帮他们吗？2.从图中,你获得了哪些信

2、息？学生独立思考后回答。（共有95人,每桌坐8人。）教师：今天我们将运用以上信息,来解决数学问题。（板书课题：问题解决）二、探究新知1.教学教材例1。（1）抓住重点字、词理解题意。教师：找出问题“至少需要多少张桌子”中你认为重要的字、词,并说明理由。学生举手回答。（2）解答问题。①学生独立思考,进行解答。②小组内说一说自己的解题思路。③指名汇报解决方法。95÷8=11（张）……7（人）11+1=12（张）（先求出可以坐满的桌数和剩下的人数；再求至少需要多少张桌子。）（3）提问：为什么要加1？（11张桌子都坐满后,还剩下7人。

3、这剩下的7人也要参加,因此这7人也需要准备1张桌子,所以至少需要12张桌子。）2.教学教材例2。出示教材例2的情境图。（1）提问：从图上你能获取哪些信息？（一共有6人去划船,每张船票16元,包一只6人座的船只需87元。）（2）追问：怎样租船比较合算？①引导学生理解题意。“合算”是什么意思？（就是把每种租船的方式进行比较,便宜的就合算。）②小组讨论怎样租船比较合算。③小组讨论后汇报方法,并上前板演。方法1：先算包船每人要付多少钱,再与16元进行比较。87÷6=14（元）……3（元）,每人不到15元,包船合算。方法2：先算6人买

4、船票用多少元,再与包船的钱进行比较。16×6=96（元）,96元>87元,所以包船合算。三、巩固练习1.完成教材第52页“课堂活动”第1题。（1）学生独立完成。（2）汇报交流,集体订正。说一说“加1”的理由。2.完成教材第52页“课堂活动”第2题。（1）让学生独立思考,并在答题纸上解答。教师巡视,对有困难的学生及时给予点拨。（2）指名上台讲一讲自己的解题方法。（选不同方法解答的学生进行讲解。）四、课堂小结教师小结：今天我们学习的问题解决主要有以下两部分内容：1.要根据实际情况具体分析,比如在解决“租船”“装载”等问题的时候,

5、如果有余数,用“商+1”求得的结果是所要求问题的答案。2.有的问题既可以用乘法解决,又可以用除法解决,尽管解决的方法不一样,但两种方法得出的结论是相同的。【板书笔记】问题解决例1：95÷8=11（张）……7（人）11+1=12（张）答：至少需要12张桌子。例2：方法1：87÷6=14（元）……3（元）14<16方法2：16×6=96（元）96>87答：包船比较合算。【教学反思】教学过程中,在理解题意这一环节上,让学生抓住重点字、词进行理解,这样学生理解起来比较容易一些,对今后学生自己理解题意有很大的帮助。在解决问题时,让学生

6、结合生活中的具体情况分析问题,使学生真正理解解答的思路,鼓励学生从不同的角度思考问题,想出不同的解决问题的方法,以此培养学生灵活解决问题的能力和解决问题策略的多样化。但是在教学例2多种方法解答时,只强调了解答的方法不同,但得出的结论是相同的。没有抓住当比较标准不一致时,不能直接对两个或两个以上的量进行比较这一难点,导致有的学生在这方面出现了错误,下节课对这一点应采用习题为例,加以强调说明。