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《【北师大版】2019学年四年级上册语文：（ 教案）走月亮》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、走月亮教学目标： 1．知识与技能：有感情的朗读课文,积累文中优美的句子,了解“反复”这一形式的表达效果。 2．过程与方法：在读中感受月下景色的美丽。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情,并调动学生的生活体验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。 3．情感态度价值观：体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情,激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。教学重点： 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点： 充分调
2、动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。教学准备：多媒体课件教学过程:一、赏月吟诗,歌曲激情。 1.（出示月亮）同学们,看到月亮,谁能吟几句有关月亮的诗词？ 2.古人总是仰望柔情似水的月亮,埋头创作了许多流芳百世的诗词,也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗,还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》,希望大家静下心来,认真地听,细细的品,让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。
3、（播放《月亮船》）。吟过古诗,赏完歌曲,我们的心情也如同月夜一样平静,伴着妈妈的笑眼弯弯,我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步,一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。 3.“走月亮”是什么意思？课文写了一件什么事？二、自读课文,整体感知。 1.请大家打开课本,轻声读一遍课文。思考： ①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。 ②找出文中反复出现的一个句子,用“————”标记下来。文中出现了几次？ （通过本节课的学习,老师想让你们的课本变得饱满起来,用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹,也希望这些好的
4、学习方法能伴随你以后的学习之路。） 2.引导学生汇报： ①教师相机板书：我和阿玛走过了小路、溪边、田埂、…… ②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现,共出现了4次,把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来,使文章自然的分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段。三、细读品味,理解感悟。（一）学习第一部分 （出示第一部分文字） 1.引导理解“秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海哪边升起来了。”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。 ①要想走月亮,得先让月亮升起来,哪儿写月亮升起来了？谁想读读。 ②月亮已经升起来了,为什么偏偏还要加上从洱海那边
5、升起来了呢？为什么不说从花园那边升起来？ ③引导体会：天上一轮月亮,水中一轮月亮,天上的月亮静静的,水中的月亮随波荡漾的美景。 ④齐背这几句话。 2.指名读第二自然段。 重点体会： “月亮照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路…..” ①下面,我需要教室特别的安静。注意听！听我读这四个“照亮了”,你能听出什么味道？是从远处照到近处了,还是从近处照到远处了？ ②生回答 ③师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?所以读起来模模糊糊,照到村头的大青树就看得清楚了,看得最真的是脚下的路。 ④再
6、次指名读。 3.在这样的情境下,“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步,心情怎样？把你的感受读出来。 4.学生配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀！（二）学习第二部分 1.师配乐朗读。学生想象,体会。 （引：听！溪水在唱歌,老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手,来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼,放飞你的想象,赶快到小溪边去看一看,闻一闻,看看你看到了什么？闻到了什么？） 2.学生交流。 重点引导： ①你闻到了什么？画出小溪流香的句子。 ②你看到了什么？（重点体会“抱”的温暖） ③此时此刻,文中的“我”是想到了什么？ ④假如是你
7、是文中的孩子,此刻和妈妈在一起,你会做些什么？（结合生活经验感悟） 3.小结：是呀！其实,只要我们和阿妈在一起,不管做什么游戏,都会感到快乐！都会感到幸福！ 4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌,互相读一读。（三）自学第三、四部分 过渡：老师领大家学习了第一、二部分,接下来请同学们独立阅读和分析,根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。 1.默读自己喜欢的段落。 要求：把你感受深刻的地方标记下来,可以是一个字,一个词语,一个句子,甚至一个标点符号。 2.小组交流。 3.全班交流。 4.小结：是呀,我和阿妈走在这样柔和的月光下,伴
8、着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香,边走边聊,多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不说,什么也不做,只是静静地走,温情也始终互相感染着,多美的意境呀！（四）整体回顾 《走月亮》这篇
