“像农民种地”那样教书----《我就是数学》读后感

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1、“我就是数学”,这句话很有分量,写这样的书名需要一定的底气.我敬佩作者,工作26年来,一直在教学第一线,学习、研究、总结、提升,用数学的眼睛来关注生活,用先进的思想观照课堂,用智慧的实践演绎精彩的人生.捧读《我就是数学》,我仿佛坐在华老师的课堂里,听他娓娓道来：“像农民种地那样教书”,这是作者的真切感悟.农民种的庄稼长得不好,从来不责怪庄稼,而是反思自己：土是不是松得适宜,肥是不是施得及时,有没有及时浇水和除虫.因为他知道庄稼始终是无辜的.我们应像农民那样,经常追问自己：学生上课为什么不专心,作业为何总是出错……多么朴实而又感人的心声！是华老师一直

2、用农民种地的精神鞭策自己,用积极的态度敞亮教学生活.他让我们在熟悉的课堂里看到了另类的风景.在“思维决定视野”一文,作者向我们诠释了《角的度量》新课导入的来龙去脉,为了寻找一个合适的教学情境,作者竟几次三番修改,冥思苦想求证,不凡的经历,让我们了解到一个特级教师对课堂教学的孜孜以求,这正印证了爱因斯坦的那句话：“你能不能观察到眼前的现象,不仅仅取决于你的肉眼,还要取决于你用什么样的思维,思维决定你到底能观察到什么.”还有,作者在执教《平行四边形面积的计算》一课时,学生会发出“华老师,你误导”的课堂感言,如果没有民主和谐的师生关系,学生怎敢如此“放肆

3、”……透过这些课例,不难发现,好课就是一道芬芳、幽远的茶.每一节成功的数学课,作者花费了多少精力,浸润了多少心血！课堂上,面对学生回答提问、习题演算、解决问题的出错,很多教师总是责问学生,甚至批评学生,作者却说要“善待差错”“感谢差错”.他告诉我们不能忽视学生出现的问题,课堂就是学生出错的地方,要冷静地分析、恰当地评价、灵活地纠正.华老师对于差错资源的有效利用,不仅保护了孩子的学习积极性,还把“阳光心态”传染给了我们,相信“课堂因融错而精彩！”会得到更多人的理解和认同.即便“擦黑板”这样的小事,作者也有另类的解读——可以帮助教师快速“温课”,显示了

4、对学生的尊重,同时显现出教师的一种精神,一种气势,它理应成为课堂教学的一部分.学习这些案例,我感觉也在自行修炼.《我就是数学》全书共分六部分：即“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”.其中,既有华老师的教,也有他对别人执教的课的评价,既有日常教学实践的反思,也有一些为师的感悟.读完全书,我感觉仿佛每个章节的背后都蕴藏了无穷的玄妙,让人怀着更为真切的敬畏之心,希望走近作者、走进课堂.他的成功不仅源于他对数学的一种执着的坚守,更来自他对课堂的一种悉心的守望——他的“不抛弃、不放弃,要扬弃”的精神！即便上了多次

5、的教学内容,再次执教时,华老师仍会提出“从来如此,便对吗？”“究竟怎么读分数？”等一些问题.华老师用自身的不懈努力,使人惊醒：人师,教育人的追求！好课,不在小技巧,而在大情怀！