2019年春七年级语文下册第五单元18一棵小桃树教学反思新人教版

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1、《一棵小桃树》教学反思示例一从授课的实际效果来说，本人还在很满意的，在那么多人的注视下，学生的思维被打开了，激情也在行课推进中慢慢燃了起来，更重要的是，他们在这一课沉入了文字，唤起了诸多情思——我对他们的，作者对小桃树的，他们对小桃树的。点点滴滴，让我确定，学生走进我的课堂和走出我的课堂是有更多更好的变化的。当然，本课上完了，也还是暴露了一个重要的问题——时间的把控不尽人意。以至于学生写感悟谈收获的环节本该最为出彩，却并未呈现，更别提出彩了。面对问题，回头看，就会发现：开头环节，展示粉笔图片，无须回顾背后的故事；进

2、入课文，跳读后，分析“物”之形象，本人已经给了方法，没有必要课堂上不断追问。对于“小桃树的深刻内涵”，既然已经小组讨论，就该先汇总成果，再追问缘由，一则，方便学生补充，二则，自己的追问及引导学生深挖也就会更容易引起共鸣，更高效，三则，方便课堂留白，课后继续细品，时间上也就更好把控。总之，在教育这条道路上，我就是一棵小桃树——朝着我的高效教学梦，倾心倾力育人梦执着奋斗，千磨万击还坚劲，绝不放弃！示例二这节课我感觉还有好多地方做得不太好。最大的缺憾就是没有让学生板书展示。当时想的是从课文中找的段落，学生读一读就可以了，

3、没有必要搬到黑板上。但讲完课之后才发现，可以让学生将总结出来的要点板演出来，这样既能让学生从课文语句中得到感悟，同时也能培养学生概括总结的能力。由于课前我安排了学生预习作者贾平凹先生，所以，课上我并没有过多地介绍他的生平经历。以致于孩子们在研讨"'我'与小桃树的关系"时出现了问题，不能及时地突破重难点。尽管我一再引导，试图让孩子们自己找出它们二者的关系，但最终我以失败告终，不得不对这个问题进行了补充和讲解。字词处理不到位。平时小组长汇报完本组错的字词后，我会让三个左右的后进生认读，有时还会听写一两个常错字词。同时我

4、还会让孩子们选词说句子，选的词越多得分也会越多。但本节课这一环节我只让学生简单地齐读了一次，基础打得不够扎实。小组展示不理想。本节课为第一课时，课上要认读生字、朗读课文，任务比较重；再考虑学生的实际，在小组讨论环节我只设置了两个问题。其中一个比较简单，我设置让一个组展示、一个组补充质疑。另一个问题暗含了三个关系，其中"'我'与小桃树的关系"是本节课的重难点，我特意安排了两个小组展示、一个小组补充质疑。但在写任务条时没有特别地加以说明，致使我预设中的展示被打乱。好在整个展示和补充质疑都正常有序地进行了下来，该为孩子们

5、的出色表现点赞！总之，整节课下来，虽有诸多不足，但我觉得自己还是最大限度地调动起了学生学习和表达的积极性，让我的课堂能够有条不紊地进行。同时我也深深地明白课改之路无止境，我仍需要不断地学习、不断地提高和完善自己。1