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1、初中物理力和运动教案 初中物理力和运动复习课教案《力和运动》 〔设计意图〕通过本节课的教学帮助学生对本章知识点作一梳理主要在学生预习的基础上由学生自己归纳整理老师只是起一个穿针引线的作用关键地方给以强调和点拨 〔复习目标〕 1、知道力和运动的关系正确理解物体的浮沉条件 2、知道物体的惯性能表述牛顿第一定律 3、通过构建知识框架和网络使学生牢记基础知识掌握分析问题的方法 〔重点和难点〕 1、对牛顿第一定律和惯性的理解. 2、二力平衡及其条件的应用. 3、正确理解力和运动的关系物体的浮沉条件 〔教具和学具〕伽利略斜面、二力平
2、衡实验器材、实物投影仪等 〔课前准备〕 1、要求学生通过课前复习给本章内容列出一知识框架 2、要求学生课前写出本章知识点中还有些不甚理解或需要讨论的问题 1.力的概念（5分钟） 同学们通过复习对本章知识都列出了一个框架下面请同学展示一下你的成果 同学们已整理出了一些思路下面我们一起来梳理一下吧在梳理过程中你有些疑惑的地方或是有些新见解请随时提出 什么是力 顾名思义力不能离开物体而单独存在,只有一个物体不能产生力的作用.那么物体间产生力的作用需要相互接触 能举例说明 我们说物体间力的作用是相互的你对此是如何理解的呢 那就是
3、说,当施力物体对受力物体施加作用力的同时,施力物体本身也受到了受力物体对它的力的作用.请举例 那要看是针对个力而言对于手拍桌子施力的是手受力的是桌子而手觉得痛施力的是桌子受力的是手由此可见受力物体和施力物体是相对于研究对象而言.不能由于物体间力的作用是相互的,就把施力物体和受力物体混淆不清. 投影学生设计的知识框架 力是物体对物体的作用. 相互接触的物体之间可以有力的作用,没有相互接触的物体之间也可能存在力的作用. 如磁体间的相互作用带电体间的相互作用地球与地球表面物体间的作用等 一个物体对另一个物体施加作用力的同时,必然也受到后者对它的作用力.如果
4、把前者叫做施力物体,则后者就叫做受力物体. 例如手拍桌子,手对桌子施加了向下的作用力,但人的手感到痛,这说明手对桌子施加力的同时,手也受到桌子对它的力的作用 那么是否同一个物体既可以说它是施力物体又可以说它是受力物体呢 学生间可以相互补充 通过举例帮助学生加深对知识的理解 2.力的两个作用效果（2分钟） 对物体施加力会产生什么效果呢 运动状态是由物体的运动方向和速度大小来描述的,其变化包括以下四种情况： ①物体从静止变为运动,或从运动变为静止 ②物体运动速度大小发生变化 ③物体运动方向发生变化. ④物体运动方向、速度大小
5、同时发生变化. 完全正确而且可以判断这物体就一定是受到了外力的作用. 力的两个作用效果是: (1)力可以使物体发生形变力可以把物体拉伸、压缩或弯曲. (2)力可以改变物体的运动状态. 是否只要出现上述一种情况,就可判断物体的运动状态发生了变化 3.二力的合成（5分钟） 什么是合力 同一直线上的二力如何合成 如果作用在同一个物体上的两个力互成角度那么它们的合力可以用这两个力为邻边作平行四边形的对角线来表示. 如果一个力产生的效果跟二个力共同作用产生的效果相同,这个力就叫做那两个力的合力. a.作用在同一个物体上的两个力,如
6、果在同一直线上,且方向相同,则其合力大小为这两个力的大小之和, 合力方向跟这二个力的方向相同. b.作用在同一个物体上的两个力,如果在同一直线上,但方向相反,则其合力大小等于这两个力的大小之差 合力方向与大力的方向相同 如果作用在同一个物体上的两个力不在同一条直线上如何求合力呢 师生互动补充互成角度二力的合成 4.惯性（8分钟） 惯性指的 是的因此,可理解为惯性就是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质. 惯性现象在日常生活中有些应用 1、惯性是任何物体都具有的属性是物体本身所固有的 2、不论物体在什么地方、什么时间,
7、不管物体是否受力、以及受力的大小,物体都具有惯性这种性质 3、物体的惯性大小仅仅取决于物体的质量的大小与物体运动速度大小无关 （针对每种情况教师举例说明） 物体保持运动状态不变的性质叫做惯性 这里的运动运动状态不变,也是指静止状态和匀速直线运动状态两种情况 学生交流举例 关于惯性我们仍然有不明白的地方老师能进一步说说 对惯性的理解是本章的难点之一这里老师应举例说明帮助学生理解 5.力和运动
