（鲁教版）四年级语文上册课件 桂林山水 2.pptx

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1、桂　林　山　水教学目标1.学习本课生字，理解重点句子。2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想。图　　　片预　　　习比　对1小　结1课文朗读1照片观赏1思　考1课文朗读2自学提示照片观赏2比　对2课后思考题部分板书课内练习预　　　　　习荡漾—形容水波一起一伏地动。波澜壮阔—大海波涛滚滚，景象非常壮观。水平如镜—形容恬静秀美，悄无声息的水面像镜子一样。峰峦雄

2、伟—指連绵不煌的山峰气势雄伟。拔地而起—拔，高出的意思。本课指桂林的山从地面突然高出来。危峰兀立—危，指高。兀立，指直立。就是高峰耸立的样子。怪石嶙峋—指奇形怪关的石头重叠的样子。竹筏—就是竹排，可当船用。第　二　自　然　段我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水，漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿，绿得仿佛那是三块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在移。大　　　　海西　　　湖漓　　江思　　　考1＊漓江的水有哪

3、些特点？作者是怎样描写的？请同学们抓住重点詞理解。2＊文中的分号有什么作用？3＊在第二段里作者采用了哪些写作手法？这样写有什么好处呢？第二自然段小结：在这一段里作者运用了比喻、排比等修辞手法把漓江水的静、清、绿写得生动逼真，并且与大海、西湖作了比较，更加突出了漓江美得独一无二。这诗一般的语言读起来琅琅上口，自是别有一番韵味。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相边連，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明

4、丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。第三自然段自　学　提　示第三段与第二段写法相似，让我们带着下面的问题来自学：1.桂林的山有哪些特点？作者是怎样抓住特征来写的？2.作者拿什么与桂林的山作了对比呢？这样比突出了什么？在这一段里，作者同样采用了比喻、排比等修辞手法写出了桂林山的奇、秀、险。将桂林的山与泰山作比较，突出了桂林山与众不同。泰　　　山香　　　山桂　林　山课后思考题1.第二、三自然段内容和课文开头的“桂林山水曱天下”有什么关系？2.第四自然段里“舟行碧波上，人在画中游”是什么意思？2桂　

5、林　山　水水　：静　　清　　绿山　：奇　　秀　险部分板书课　内　练　习1.多音字组词：倒dao(倒映)dao(倒闭)佛fu(仿佛)fou(佛像)2.形近字组词：赏（观赏）　　镜（镜子）　　瑕（无瑕）常（经常）　　境（环境）　　假（假装）桂　林　山　水教学目标1.学习本课生字，理解重点句子。2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想。图　　　片预　　　习比　对

6、1小　结1课文朗读1照片观赏1思　考1课文朗读2自学提示照片观赏2比　对2课后思考题部分板书课内练习预　　　　　习荡漾—形容水波一起一伏地动。波澜壮阔—大海波涛滚滚，景象非常壮观。水平如镜—形容恬静秀美，悄无声息的水面像镜子一样。峰峦雄伟—指連绵不煌的山峰气势雄伟。拔地而起—拔，高出的意思。本课指桂林的山从地面突然高出来。危峰兀立—危，指高。兀立，指直立。就是高峰耸立的样子。怪石嶙峋—指奇形怪关的石头重叠的样子。竹筏—就是竹排，可当船用。第　二　自　然　段我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水，漓江的

7、水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿，绿得仿佛那是三块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在移。大　　　　海西　　　湖漓　　江思　　　考1＊漓江的水有哪些特点？作者是怎样描写的？请同学们抓住重点詞理解。2＊文中的分号有什么作用？3＊在第二段里作者采用了哪些写作手法？这样写有什么好处呢？第二自然段小结：在这一段里作者运用了比喻、排比等修辞手法把漓江水的静、清、绿写得生动逼真，并且与大海、西湖作了比较，更加突出了漓江美得独一无二。这诗一般的语言读起来琅琅

8、上口，自是别有一番韵味。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相边連，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩