“互联网+”时代的教与学.ppt

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1、“互联网+”时代的教与学花园路初中刘必金1互联网+的提出2015李总理政府报告，其中提到“互联网+”，什么是“互联网+”？今年的报告中，“把一批新兴产业培育成主导产业”，制定“互联网+”行动计划则是首次提出，并把移动互联网、云计算、大数据、物联网的发展等等都提升到了一个前所未有的战略高度。“互联网+”让教育从封闭走向开放。在“互联网+”的冲击下，教师和学生的界限也不再泾渭分明。在“互联网+”的冲击下，教育组织和非教育组织的界限已经模糊不清，甚至有可能彻底消失。“互联网+”加速教育的自我进化能力。“互联网+教育”：机遇、挑战与应对教育将面临三大挑战开放教育生态中，教育的育人功能面临被弱化的

2、危险。传统的教育中，教师面对面将知识传授给学生，在此过程中，教育工作者会将德、智、体、美的育人工作融入其中，给孩子以美德、艺术等层面的熏陶感染。然而，在互联网时代的教育中，师生之间更多是知识和信息层面的交互，教育的育人功能被弱化。学习者，尤其是低龄学习者，他们还没有足够的道德判断能力，若在没有教育工作者的引导和熏陶下独自面对开放的鱼龙混杂的互联网信息，如何保证培养学生正确的人生观、价值观、良好的道德品质和正确的思想方法“外事问百度，内事也问百度”学习的碎片化让学习者专注度下降，学习深度下降。“互联网+教育”：我们需要冷静应对第一，要坚持“教育为体、互联网为用”。不忘初心，方得始终。第二，

3、要发挥宏观调控下的市场主体作用。“互联网+”时代，要想充分利用“风口”，就不能把“风口”堵死，顺势而为是最佳选择。第三，学校教育要敢于从知识教育向思维教育转变。面对“互联网+”的冲击，学校教育与学校以外的教育应该有明显的分工，学校教育更多地承担起“授人以渔”的责任。对“互联网+教育”模式的探讨1.“互联网+”应该“+”创新的教育理念教师要打破传统的教学思维，不断汲取最新的教学知识，学习使用新的教学工具，让信息科技更好地服务于教学2.“互联网+教育”模式要有政策的宏观引导在教育内容方面进行规范，对互联网教育教师进行督察，建立课程价格规范标准。3.“互联网+教育”模式向“互联网×教育”模式

4、发展“互联网×教育”模式将更加关注“人物互动、虚拟教学社区”等互动性的教学体验，是教学过程智能化、舒适化。“互联网＋”时代我们应该加什么1.“＋”点宽容：以开放心态看待互联网+教育的时代，互联网并不是洪水猛兽，在互联网教育时代，网络资源的便捷性与丰富性不言而喻，而这些优点最终都成为学习中强大的力量。老师们需要怀有一颗包容的心，不要拒绝，不要恐惧，大胆地让孩子去接触网络，而作为教师本身而言，更应该让自己成为互联网的操纵者。“互联网＋”时代我们应该加什么2.“+”点新意：创新是互联网时代的核心力量学生不仅是知识的接收者，同时还是启迪者。在教育“互联网+”时代，作为知识的传授者，教师熟悉

5、新技术、应用新技术，这还不够，更重要的是要有创新精神。“互联网＋”时代我们应该加什么3.“＋”点真实：从“输送”到“代入”，让教师回归真实本性在传统教育中，教师只是知识的传播者、代言人。教师该如何应对“互联网+”时代？在学生眼中，老师们被贴上了“数学”、“语文”、“英语”的标签，因为老师们往往只见“知识”不见“人”，学生看不到教师最真实的那一面，师生之间的所有交往都发生在“知识”的传送带上。然而在信息时代，获取知识的通道变得平等而开放，教师不再拥有知识霸权。当教师与学生以相同的“学习者”身份出现时，教师必然需要回归真实本性。教师呈现更多的真性情，呈现更多的鲜明态度，才能让教育更生动，成

6、为无法被技术取代的教师。“互联网＋”时代我们应该加什么4.“＋”点个性：教师本身才是最好的课程因为一个老师，爱上一门课，相信很多人都有这样的体会。至今回忆起当年的老师，很少能够忆起他曾教过的内容，却能准确无误地想起他的小性格。当年因为喜欢一个很有气质的老师，全班女学生竟然都不约而同地模仿那个老师的穿戴！现在，学校课程正在努力走向具有“这一所”特点的学校课程体系，学生可以从自身的兴趣爱好出发去选择想学习的课程内容。不少新闻都报道现在的学生不喜欢上课，也许当教师都赋予自己鲜明向上的个性之时，课堂的座位都不够啦！“互联网＋”时代我们应该加什么5.“＋”点用户思维：以学生为中心，理解学生的需

7、求。在学校，学生作为学习的主体，对于未知事物的获取有别于已经掌握了这些能力的教授者。面对考试以及其他考查的频繁轰炸，只有学生最明白自己真正想学到什么。学生时代的我们最喜欢的活动是辩论。在辩论环节，每个人都会说出自己的想法，越是争得面红耳赤越是酣畅淋漓心情愉悦。通过辩论，我们对问题的关注及思考更加深刻。正是由于频繁的变换角色，我们对各自的认知更加深刻。“互联网＋”时代我们应该加什么6.“＋”点数据思维：从数据中认识学生以前我们也有很多