2010年山西省晋升中学高级教师职称答辩考试题(卷.doc

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1、2010年山西省晋升中学高级教师职称（答辩）考试题一、简答题（40分）：A．你所任的学段＿＿＿＿＿＿＿＿所教学科＿＿＿＿＿＿＿1．说出你所教课程的性质。答：高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。2．简要说明本学期你所教学科教材的编写特点。答：本书内容包括三角函数、平面向量、三角恒等变换。三角函数是描述周期现象的重要数学模型，在数学和其他领域中具有重要的作用。这是学生在高中阶段学习的最后一个基本初等函数。向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一，它是沟通代数、几何与三角函数的一种工具，有着极

2、其丰富的实际背景，在数学和物理中都有广泛的应用。三角恒等变换在数学中有一定的应用。3．列举你所教学科常用的教学方法。答：一、常用的教学方法讲解法、谈话法、演示法、讨论法等　二、国外教改中的数学教学方法　　1．发现法　2．程序教学法　3．范例教学法　三、国内教改中的几种数学教学方法　　自学辅导法　2010年山西省晋升中学高级教师职称（答辩）考试题一、简答题（40分）：A．你所任的学段＿＿＿＿＿＿＿＿所教学科＿＿＿＿＿＿＿1．说出你所教课程的性质。答：高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。2．

3、简要说明本学期你所教学科教材的编写特点。答：本书内容包括三角函数、平面向量、三角恒等变换。三角函数是描述周期现象的重要数学模型，在数学和其他领域中具有重要的作用。这是学生在高中阶段学习的最后一个基本初等函数。向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一，它是沟通代数、几何与三角函数的一种工具，有着极其丰富的实际背景，在数学和物理中都有广泛的应用。三角恒等变换在数学中有一定的应用。3．列举你所教学科常用的教学方法。答：一、常用的教学方法讲解法、谈话法、演示法、讨论法等　二、国外教改中的数学教学方法　　1．发现法　2．程序教学法　3．范例教学法　三、国内教改中的几

4、种数学教学方法　　自学辅导法　2010年山西省晋升中学高级教师职称（答辩）考试题一、简答题（40分）：A．你所任的学段＿＿＿＿＿＿＿＿所教学科＿＿＿＿＿＿＿1．说出你所教课程的性质。答：高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。2．简要说明本学期你所教学科教材的编写特点。答：本书内容包括三角函数、平面向量、三角恒等变换。三角函数是描述周期现象的重要数学模型，在数学和其他领域中具有重要的作用。这是学生在高中阶段学习的最后一个基本初等函数。向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一，它是沟通代数、几

5、何与三角函数的一种工具，有着极其丰富的实际背景，在数学和物理中都有广泛的应用。三角恒等变换在数学中有一定的应用。3．列举你所教学科常用的教学方法。答：一、常用的教学方法讲解法、谈话法、演示法、讨论法等　二、国外教改中的数学教学方法　　1．发现法　2．程序教学法　3．范例教学法　三、国内教改中的几种数学教学方法　　自学辅导法　高中数学教材只是一个蓝本，如何利用好这个蓝本向学生传授知识，培养学生的能力，是数学教育者们研究的重要课题。还记得以前上学时老师给我们上课，对于教材上内容基本上是不经过“加工”，直接灌输给我们，这种方式处理教材的弊端很多：学生往往只知其然

6、不知其所以然，不能激发学生的学习兴趣，不利于培养学生的创造力，学生的思维得不到训练等等，这种照本宣科的处理教材已经不能适应时代的发展。在新课程理念下，不仅要让学生的知识得到升华，更要使学生的能力得到培养，因此：“吃透教材，创造性使用教材，用合适的教学方式讲解教材”，始终是中学数学日常的教研教改的焦点，自然也是砥砺教师专业“锋芒”的“磨刀石”。基于此，现就高中数学的教材教法谈谈个人的一些浅见。4．你在教学中常运用哪些评价手段来调动学生学习的积极性，以提高教学的有效性。答：在我十几年的教学经历中，我感到比较困难的不是怎样去备好一堂课，而是怎样去驾驭一个班的学生

7、，调动积极性，培养学习兴趣，吸引他们来听自己的课。我想这也是我们所有从教者的一种心声吧！我说说我的几点体会：一、师生互动二、运用情境　　　　　　　　　　　　　　　　　三、适当鼓励　四、亲近学生　5．简要说明你在课堂教学过程中是如何落实三维目标的？答：随着社会的不断发展，教育教学理念也在不断更新。近几年的新课改要求当今教育教学目标不能只是以往的教给学生知识，要求达到三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。然而在教学实践中，教师们往往感到不知如何从整体上来把握三维目标。因此，在现实课堂上就出现了这样几种情况：第一种，还是以知识和技能目标为主，至于

8、后两个维度目标能意思就意思一下，实在不行就毫不犹豫地丢掉；第二种，