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1、三年级语文试卷分析一、试题分析本次期末语文试卷,力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生灵活运用语文基础知识的能力及课内外阅读能力。而且新的语文教学要求构建大语文教学观,让学生广泛地涉猎课外读物,拓宽语文阅读面,因此检测的内容不仅局限于教材,还检测了学生的课外阅读情况。试卷还力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生根据文章进行合理的想象,培养学生创新能力、想象能力。本次试卷命题已经打破了传统教育“重知识、轻能力”的模式。这也是对教师的教学提出的建议,不要只围绕课本而教
2、书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。二、试卷完成情况与分析。此次考试：参考人数：52人,及格率,优秀率,（一）积累运用这分试题对基础知识的考核分数占全卷的46％,体现了小学中年级语文教学中对拼音、字词,句子的重视。试卷中有看拼音写词语、给生字选择正确的读音,寻找句子中用的不恰当或写错的词并改正、补充词语并完成练习、按要
3、求写句子既巩固了学生对基础知识的识记,又重点检验了学生对书本知识的灵活运用。存在的问题：1、字词的书写学生没有掌握,出现的别字较多,如：“清晰可辨”的“晰”和“辨”、“黎明”的“黎”等；特别是学困生更加没有掌握,导致在基础上失分较多；2、多音字的读音学生辨析不准确；特殊的四字词对词的意思不理解,因此导致不能灵活运用,比如写和“七嘴八舌“同类型的词语,应该找含有数字的,然而有一部分学生找成与嘴有关的词；3、对于书本上的诗词、名言警句考的就比较灵活,学生必须明白这些句子的含义才能准确判断和填写。错的多是：《乞巧》
4、中描写节日习俗的名句,很多孩子填写成前两句；当你读到“等闲识得东风面,万紫千红总是春”这句诗,你的脑海里浮现出怎样的画面？做这道题时很多孩子在解释诗句的含义,对此题的处理方式不灵活,可见学生学习的知识还比较死板,而且这种题型还练习的太少,平时也忽略了对学生进行通过文字想象画面这一能力的培养。4、基础方面,还检验了学生的课外积累,比如：本学期你搜集到了哪些赞美友谊的名言；除了课本中学过的两则寓言故事,你在课外还读了哪些神话或传说。此类题着重关注了学生的学问学习能力。但是本次考试这类题失分较多。一部分孩子是知道但
5、不会书写,还有一类则是没有把题读清楚,比如写课外的神话,他写成课内的,因此在以后的教学中更加重要的是培养学生良好的读题习惯。5、按要求写句子得分率也不高,关键在于学生对所学知识不能灵活处理,平时这类题型练习较少,没有掌握做此类题的方法。特别是照样子,写句子。题目不会直接告诉学生怎么写,写什么句子,而是通过例子让学生自己判断是改写比喻句、拟人句、还是陈述句、扩句等,这种题十分灵活,学生判断不准就会做错,而本班一部分孩子很粗心,审题不仔细,因此本题出错较多；还有一部分题是审对了,但写的句子不通顺、不合理、则是改写
6、完以后根本没有认真再读一读造成的,这也是学生学习习惯上的一个缺陷。6、失分最多的是：找错别字、使用不当的词并改正。一是学生从没见过这种题型；其次还是学生的基础字词的正确掌握书写上存在的不足。（二）阅读1、课内阅读,失分之处大多在于加标点、结合课文内容谈体会,这两个方面。虽然在学习课文时已经引导学生思考过这些题,但是重点却不过突出,因此学生遗忘的很快,再加上平时对此种联系课文进行合理想象、联系课文谈体会的训练做的不够扎实,学生没有掌握如何联系上下文解决此类问题,所以在做题时才会离开文本想当然,把题答错。2、课外
7、阅读是本次考试失分最严重的题目,学生对短文内容和题目的理解不够透彻,导致出现误答、甚至漏题的情况,其中的第2、3、4小题失分率最高,原因就是学生在解题时没有紧扣文本,这也暴露了平时我在教学中的问题。阅读题中的第2小题（爸爸和妹妹谈了很久,父亲对妹妹说的最重要的一句话是什么？）这道题的答案就是文章的最后一句话,可是有不少学生做错,关键在于阅读不细心。还有对“盯”字的体会；结合课文想象妹妹为表演付出了哪些努力；从故事中你受到了什么启发？这一类半开放性的试题,就是在于考验学生仔细读题的能力、考察学生根据文章进行合理
8、想象的能力、提炼文章主题的能力,而这些能力训练虽然在教学中有所渗透,但归根结底我对学生这方面的训练都不够扎实、训练方法还不恰当、因此班上孩子这方面的阅读能力还比较弱。（三）习作学生失分原因：语句不通顺、错别字多；由于平时的积累不足,学生的语言词汇枯燥匮乏,对主题的理解和结构的安排缺乏创新；还有几个孩子是作文离体,可见对于学生习作的审题能力,在平时的教学中还应加强。三、从考卷中发现的问题。（1）词语积
