谈谈物理电教课的课前准备

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1、谈谈物理多媒体课的课前准备湖南省岳阳县第八中学方正湘-O一一年九月二十六口【摘要】物理多媒体课的准备，它不仅是教学的需求，而口是吋代的需求，是学科教学的需要。物理多媒体课前，做好充分的准备，为在教学屮尽力地弥补传统教学中的不足，优化课堂教学，从而达到良好的教学效果，提高教育教学质量。【关键词】物理多媒体课准备物理是一门以观察、实验为基础的科学，物理教学是一个丰富多彩、十分复杂的过程，有吋需要借助多种媒体辅助教学。如何充分准备一堂物理多媒体课呢？一、钻研物理课程标准、教材，熟悉学生情况，确定电化教学的内容。在教学设计的最初阶段，教师首先应当在物理学科框架中了解教学内

2、容的地位，讨论课程体系中知识的前后连接，在必要的时候，还需要查找一些相关资料,冋顾一下物理发展史，以正确了解教学内容的背景和在学科体系中的地位。然后认真阅读学科课程标准屮，相应部分的教学冃标与要求，并对教材的FI标系统作对应分析，了解教材的指导思想和意图，从而制定出课时的教学目标，是上好一堂课的前提。钻研教材，了解学生思想情况、知识基础、学习需要、年龄特征，从而挖掘整合各类教学资源，进行具有一定目的性的教学整体构思，是把握一堂课的依据。这个“前提”和“依据”又成为确定电化教学内容的基础。多媒体课内容的选择和确定，直接影响到教学冃标的落实。选择和确定多媒体课内容的重

3、要根据是：1•针对教材的重点、难点和关键，化抽象为具体，变静态为动态，揭内隐为外表，使学牛能深入浅出地解疑析惑，顺利地完成教学学习任务。2•解决传统教学手段无法讲清、难于讲清或效率不高的问题，使教材的思想性、科学性，以及三维FI标的有机整合能充分得到揭示，使学生在多媒体“艺术”享受中，得到熏陶和感染，使教学中的各种因素进行最优化的组合与排列，真正使课堂教学效果达到最佳。二、根据教学目标及多媒体内容，选择和熟悉多媒体器材，或制作物理多媒体媒体教材。1.教学的FI标电化教学内容必须反映教学目标，教学目标对电化教学器材或媒体教材的选择有很大的制约性。例如，八年级物理上册

4、第三章第二节《生活中的透镜》，其一教学目标为：能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。而在教学中，对凸透镜成倒立缩小的实像：可用照相机；对凸透镜成倒立放人的实像：可用投影仪,也可用幻灯片，还可用教学电影；对凸透镜成正立放大的虚像：可用放大镜。这使学生通过“看”，再现现象，促使深入理解课文内容，加深了学生的认识。2.教学的对象不同的教学对象，因年龄特征不同，知识基础不同，他们的接受能力也就不同，因此，要选择不同的多媒体手段。例如，八年级物理上册第三章的凸透镜成像特征，运用照相机、投影仪、放大镜可以使成像特征具体化。八年级物理下册的电学知识，运用投影，九年级物理第十三

5、章第四节《杠杆》，也可用课件。这样，既使用方便，又使抽象的电学和力学概念、特征等形象化、具体化。针对不同的对象，只有采用不同的多媒体手段，才容易为学生所接受。1.教材的特点各种多媒体器材和多媒体媒体教材，都有它的特点和长处，也都有局限性。一堂好的多媒体课，必须充分发挥所选用的多媒体器材或多媒体媒体教材的优势，做到非用不可，用则尽其所能。2.具体的条件选择多媒体器材或多媒体媒体教材要根据客观的条件与可能，因地制宜，多媒体器材或多媒体媒体教材确定之后，教师要熟悉它的性能、作用，掌握它的操作方法。课前还要细致检查，使其性能保持良好的状态。对于多媒体教材，教师要精心设计、

6、制作。对于现成的多媒体教材，老师要深入理解它所表达的内容。无论是自制的还是现成的，教师都要了解它的功能和表现方法，事先演示、掌握次序，确定运用的时机，保证操作规范熟练，运用自如；对制作好的课件，要使课件不空、不乱、不糙，不用则静，用则迅速，声音清晰，画面清楚。另外，对成品软件的使用，要掌握好尺度，不要过多，也不要不足，力求做到恰到好处等,使教学过程思路清晰，使课堂教学能有条不紊地进行。以上都是操作性的备课，对多媒体课来说，这种备课与书写教案同样重要。因为物理多媒体课的成败，常常体现在具体的演示过程、操作过程，而不在于“纸上谈兵蔦三、确定课型，选择教学方法，严密地、

7、科学地进行课时设计。课时设计是上好物理多媒体课的第三步。多媒体内容和多媒体器材、媒体的确定，实际上大体决定了多媒体课的课型和教学方法的选择。设计一堂多媒体课,一般说来，内容一一器材一一课型一一教法，是密不可分的。所以教法的选择或组合的设计，往往影响到物理多媒体课的效果。设计一堂物理多媒体课的主要依据是：教学课程标准和教材；多媒体内容和多媒体器材、媒体的特点功能；学生的年龄特征和知识情况；具体条件和教师特长等。课堂设计的主要任务是：依据教材，特别是依据多媒体内容，制定教学目标,确定教学的重点、难点和关键，以及所要采用的多媒体手段；选择教法，包括传统与多媒体两种方法；

8、严密地、科