人教版初一数学下册七数《有序数对》教学设计

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1、七数《有序数对》教学设计学习目标：1、从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平面内物体的位置。2、通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生体会“具体-抽象-具体”的数学学习过程。3、培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣。学习重点：理解有序数对的概念，用有序数对来表示位置。学习难点：理解有序数对是“有序的”并用它解决实际问题，学习过程：一、学前准备预习疑难：二、探索与思考1、观察思考：什么时候气温最低?什么时候气温最高?你是如何发现的?2、想一想：你看

2、过电影吗?在电影院内，确定一个座位一般需要几个数据，为什么?(1)如何找到6排3号这个座位呢?(2)在电影票上“6排3号”与“3排6号”有什么不同?(3)如果将“6排3号”简记作(6，3)，那么“3排6号”如何表示?(4)(5，6)表示什么含义?(6，5)呢?3、结论：①可用排数和列数两个不同的数来确定位置;②排数和列数的先后顺序对位置有影响。4、概念：有序数对：用含有的词表示一个位置，其中各个数表示不同的含义，我们把这种两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，记作(a,b)。三、理解与运用(一)用有序数对来表示位置的情况是很常见的.如人们常用经纬度来表示地

3、球上的地点.你有没有见过用其他的方式来表示位置的?(二)应用例1如图，点A表示3街与5大道的十字路口，点B表示5街与3大道的十字路口，如果用(3，5)→(4，5)→(5，5)→(5，4)→(5，3)表示由A到B的一条路径，那么你能用同样的方法写出由A到B的其他几条路径吗?分析：图中确定点用前一个数表示大街，后一个数表示大道。解：其他的路径可以是：(3，5)→(4，5)→(4，4)→(5，4)→(5，3);(3，5)→(，5)→(4，4)→(，)→(5，3);(3，5)→(，)→(，)→(，)→(5，3);四、学习体会：1、本节课你有哪些收获?你还有哪些疑惑

4、?2、预习时的疑难解决了吗?五、自我检测1、小游戏：“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图中的标志表示“怪兽”先后经过的几个位置.如果用(1,2)表示“怪兽”按图中箭头所指路线经过的第3个位置.那么你能用同样的方表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗?2、如图，马所处的位置为(2，3).(1)你能表示出象的位置吗?(2)写出马的下一步可以到达的位置。3、右图是国际象棋的棋盘，E2在什么位置?又如何描述A、B、C的位置?4、有趣玩一玩：中国象棋中的马颇有骑士风度，自古有“马踏八方”之说，如图六(1)，按中国象棋中“马”的行棋规则，图中的马下一步有A、B、C、D、

5、E、F、G、H八种不同选择，它的走法就象一步从“日”字形长方形的对角线的一个端点到另一个端点，不能多也不能少。要将图六(2)中的马走到指定的位置P处，即从(四，6)走到(六，4)，现提供一种走法：(四，6)→(六，5)→(四，4)→(五，2)→(六，4)(1)下面提供另一走法，请填上所缺的一步：(四，6)→(五，8)→(七，7)→___→(六，4)(2)请你再给出另一种走法(要与前面的两种走法不完全相同即可，步数不限)，你的走法是：六、方法归类常见的确定平面上的点位置常用的方法(1)以某一点为原点(0，0)将平面分成若干个小正方形的方格，利用点所在的行和列

6、的位置来确定点的位置。(2)以某一点为观察点，用方位角、目标到这个点的距离这两个数来确定目标所在的位置。如图，以灯塔A为观测点，小岛B在灯塔A北偏东45，距灯塔3km处。1、如图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图，对我方舰艇来说：(1)北偏东方向上有哪些目标?要想确定敌舰B的位置，还需要什么数据?(2)距我方潜艇图上距离为1cm处的敌舰有哪几艘?(3)要确定每艘敌舰的位置，各需要几个数据?2、如图是某城市市区的一部分示意图，对市政府来说：(1)北偏东60的方向有哪些单位?要想确定单位的位置。还需要哪些数据?(2)火车站与学校分别位于市政府的什么方向，怎样确

7、定他们的位置?由精品学习网为大家提供的七年级数学教学设计：有序数对教案就到这里了，希望这篇教案有利于您的教学水平的提高!