一年级数学上册 第6单元《11-20各数的认识》教案1 新人教版

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1、11～20各数的认识教学目标【知识与能力目标】1.通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11～20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成；2.理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出1～20各数；3.使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。【过程与方法目标】1.通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力；2.利用计数器帮助学生

2、认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；3.使学生知道加、减法中各部分的名称。鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。【情感态度价值观目标】1.搜集生活中客观存在11～20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感；2.培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神；3.培养学生的估算意识和能力以及数感。教学重难点【教学重点】1.正确地读出、数出11～20各数，培养学生的数感；理解数位的概念；2.使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法；3.能够熟练掌握自己喜欢的计

3、算方法，并能够运用这种方法进行计算。【教学难点】1.掌握11～20各数的组成（一个十和几个一），理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念；2.正确地写出11～20各数，掌握各部分名称；3.能用多种方法进行计算。课前准备计数器、小棒、数字卡片、课件等。教学过程一、复习从1数到10，再从10数到1。二、新授课我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11-20各数的认识）1.电脑出示教科书的主题图教师：图上哪些物体的数量比10多？揭示课题认识11-20各数的认识2.教学

4、例1让学生随着电脑演示，一根一根地数。问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10个一，10个一就是一个十。20里面有几个十？老师所数学生（111520）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。3.数的组成手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。问：1捆小

5、棒表示什么？1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？13是由几个十和几个一组成的？2捆小棒表示几个几？2个十是多少？教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。拍手歌。1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；1个十，5个一，合起来

6、是15；……2个十，0个一，合起来是20。4.练习你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一。分别出示1213141516171819的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。提问：14是由几个十和几个一组成的？5.教学例2电脑出示直尺图。问：图上的数字是怎样排列的？10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？三、探趣发现我收获1.出示数位表个位十位师

7、：这是表叫数学表，他可以帮助我们写数，上面标着数学的名称，从右边起第一位是什么位？（个位）第二位呢？（十位）写数的时候，如果有一个是就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位写“2”）有几个亿就在各位写上几，哪有3个一就在个位写上几呢？（在个位写上3）2.出示小棒图①这是多少根小棒？（11根）“11”里面有几个是和几个一？②请大家在数位表中写一个“11”。继续出示小棒图，到11-20都写出来。3.掌握写法师：请你先画出数位表，然后在数位表上写上“17”。①17里面有几个是和几个一？②1个十在什么位上

8、写上几？7个一呢？③学生试写，指名说自己是怎么写的。4.学生独立探索20的写法在学生独立完成的基础上交流写法。师：个位上不写“0”行不行？为什么？（教师演示：擦掉数位表，只剩下数字2）教师总结：不行，因为擦掉数位表就看不出20了，这里的0起到了占位的作用。学生书写，边说边写“20”。四、十加几、十几加几及相应减法1.开门见山，直接引入（一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。）师：（出示卡片13）这是多少？师：请你迅速在桌上