初中课程学习总览(语、数、英)

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1、.初中课程学习总览(语文、数学、英语)2012年8月(说明:为实现对初中课程总体了解,根据国家课程标准,进行比较、分析、整理、统筹后标准化编排,为学校整合学科资源组织教学,同时为家长和学生合理安排初中学习提供参考)一、总体情况初中课程总共有13门。语文、数学和英语三大课程,总课时占约44%;生物、物理、化学、政治、历史、地理六个课程占了28%,体育、音乐、美术合计占12%,实践活动课占16%。除生物、地理在初一、初二学习、物理在初二、初三学习,化学在初三学习外,其他课程初一到初三都开设。二、语文(一)、课程性质与地位工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点,语文课程应致力于学

2、生语文素养的形成与发展,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。(二)、课程的基本理念全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。.页脚....语文是实践性很强的课程,着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文课程考虑对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。语文课程应继承语文教育的优秀传统,要面向现代化,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的

3、领域,并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文素养。(三)、课程目标培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,形成积极的人生态度和正确的价值观,认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。学会汉语拼音,能说普通话,认识常用汉字,能正确工整有一定速度地书写汉字,具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良

4、好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思,具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。(四)、教学建议1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性.页脚....学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。教师是学习活动的组织者和引导者。应转变观念,更新知识,钻研教材,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教科书,积极开发课程资源,精心设计教学方案,灵活运用多种教学

5、策略,引导学生在实践中学会学习。2、教学中努力体现语文的实践性和综合性努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合,提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。3、重视情感、态度、价值观的正确导向培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的,不应把它们当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点,注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容渗透于日常的教学过程之中。

6、4、重视培养学生的创新精神和实践能力语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,培养综合实践能力,促进学生持续发展。5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略.页脚....学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,同时注意不同学段之间的联系和衔接,促进学生语文素养的整体提高。(五)、评价建议1、充分发挥语文课程评价的多种功能语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能,其目的不仅是为

7、了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。应发挥语文课程评价的多种功能,尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励功能。2、运用多种评价方式,全面反映学生语文学习水平形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式,注意收集、积累能够反映学生语文学习发展的资料,记录学生的成长过程。对学生语文学习的日常表现,应以表扬、鼓励等积极的评价为主,采用激励性的评语,从正面加以引导。要坚持定性评价和

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