浅谈信息技术与语文课程整合的效益

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1、浅谈信息技术与语文课程整合的效益随着远教资源和多媒体设备在各个学校的广泛使川，教学改革在新的领域里进一步提出要“大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整介，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。近年來，我着力于将信息技术运用于语文教学过程中，收到了事半功倍的效果。下面谈谈信息技术与语文课程整合效益，以供同仁借鉴。二十一世纪的今天，信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景，如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术，以及让这些技术完美地与课程

2、整合在一起，是我们所讨论的热门话题。在过去的语文教学中，我一直以为语文课主要靠语言表达，不借助网络也可以完成。但经过近几年的多媒体教学实践，我感受到了网络的神奇，领略了网络的魅力。应用信息技术改善传统课堂教学,会使语文课更有魅力。摘要信息技术的迅猛发展，给现代教育带来了一场革命，好像在突然Z间，教育对教师提出了更高的要求一一教师必须具备较好的运用现代信息技术进行教学的能力。因此，语文教师必须思考，如何将信息技术与学科有效的整合起来，达到提高教育教学质量、培养学牛创新能力H的。一、要正确理解信息技术与课程整合的基本含义所谓“信息技术与课程整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方

3、法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的-种新型的教学模式”。信息技术与语文课程的整合，就是要在先进的教学思想和教育理论的指导下，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到教学中左，使各种教学资源、教学耍索、教学环节及其各成分经过巫新构建、有机联系、互和融合，在整体优化的基础上产生凝聚效益，从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新耕神和实践能力有着极其深远的意义。一、“整合”为学生营造了理想的语文学习情境。《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维

4、和情感活动屮,加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”信息技术与语文课程整合，由网络提供的多媒体的文本、图形、图像、动呵、影视等视频信息与解说、拟咅、咅乐等咅频信息，这种多媒体信息的集成功能恰好为学生学习语文创设了图文并茂、形神兼备的课文情境，大大激发了学生的学习兴趣和动机，语文课上学生思维活跃，兴趣盎然，不仅大大提高了他们对课文语言文字的理解能力与感悟能力，而且形成了思维的敏捷性、广阔性、深刻性、灵活性、批判性以及独创性等良好的思维品质，促进了学生的自我实现，发展了他们的个性品质与智慧潜能。二、信息技术与语文课程整合的具体方式信息技术与课程整合主耍研究如

5、何发挥信息技术这一优势在教学过程中所起的作川,乂可将它视为一种“教学工具”、包括“演示工具、资源工具、交流工具、辅助工具和探究工具”等，课程整合的关键是怎样充分发挥信息技术的优势更好地实现语文课堂教学任务，培养学生的创新精神和实践能力。1、把信息技术作为语文课程整合的演示工具“演示工具”是信息技术与语文课程整合的初级阶段和最低层次。在这个教学过程中，教师可从现成的计算机辅助软件或多媒体索材库中，选择出与自己课堂相关内容，用于在课堂上对学生的讲解；也可纽编成讲演文稿或多媒体课件及图农、动画等形式，在教学过程中进行展示和创设教学情境，使学生在愉悦的氛围中获取知识。如在进行《海底世界》教学时，我利

6、用多媒体课件进行教学。首先设置了海面波涛汹涌的景象,进而引入海底，形成动静鲜明的对比，使学生有若新鲜的感觉。接着通过多媒体画面帮助学生感受海底的美丽世界，再通过文木内容进一步图文对照,感受课文表达之美。这样集音、像、文于-•体的多媒体教学进行语文学习，能全方位地刺激学生的感官，通过文字、图像、声音信号将语言与实践相互融合起来，突破了传统的教学局限，使学生在设定的情境中获取了知识，收到了良好的教学效果。2、把信息技术作为语文课程整介的资源工具信息技术以空前的速度迅猛发展，远教资源的接受，互联网的连接，为教学提供了信息密集、形式多样、海量开放的资源库。教师可根据教学的内容在课前将所需资源整理成文

7、件夹，在教学过程中灵活选择有关信息辅助教学。教师还可根据教学的实际悄况，向学生提供-些教冇网址，引导学生从网络资源库中收集信息和分析信息，成为主动学习的参与者，从信息屮获取了分析问题和解决问题的方法，有力地提窩了学生的语文水平。3、把信息技术作为语文课程藥合的交流工具交流是语文教学的重耍环节，师生互动、生生互动是教学成功的重要因素。在具备互联网的环境下，教师可根据教学的需要和学生兴趣，利用QQ或E-mail等