《四季》参赛教案1

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1、人教版一年级语文上册第二单元第二课《四季》教学设计米易县第一小学校陈恩秀一、教材内容分析《四季》是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的第二课，这首儿歌，通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。二、学习目标1、巩固木课所学的生字，拓展学生生活中识字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。识字和朗读是木课

2、的教学重点，要让学生通过观察和朗读，感受四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。三、教学方法1、互动合作教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对学生而言，互动意味着个性的张显、主体性的凸现，创造性的解放。对教师而言，不仅是传授知识，而是一起分享理解。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，真正成为学生学习的合作者、点拨者、引导者。教学设计在识字、朗读、演说中都体现了互动、合作的教学方式。女口：教学中的生生合作，巩固识字,师生合作，拓展识字，自主合作，感悟朗读，教师指导等。2、注重情趣

3、根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重情趣性。多用愉快教学，课己始，趣已生，课行中，趣止浓，课已毕，趣犹存。教学中游戏识字，动画朗读，自编儿歌，个性表演,都体现这一教学思想，能充分唤起学生的童趣，释放童心，焕发童真,还学生快乐童年。3、感悟学法语文学习无定法，重在得法。施教之功，贵在导学。从学生初学语文，接触语言文字开始，就要有意识地渗透学法，点滴积累，达到“我会学”之目的。女山朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌，都意在让学生在有趣的活动中悟出一些语言的规律和法则。习得学法，激

4、活思维，张扬个性。四、教学思路学生刚入学一个多月，在学完汉语拼音，过渡到课文的学习。这是一篇富有童趣的儿歌。学生年龄小，课堂上要让学生能认真听讲是一件比较难的事，在教学中一是发挥学生的主体地位，用活动激发学生的学习兴趣，二是用多媒体辅助教学，用精彩的画面吸引学生去学习。课吋：2课吋教学过程一、复习生字，引入课文。（5分钟）1、同学们，上节课我们认识了生字宝宝，还初步读了课文。下边让我们一起再读课文，看看你还记得它们吗？齐读课文注意你在文中圈出的生字字形。2、读得真不错，那么这些词语你认得吗？课件出示词语：不对、说话、就是、

5、圆圆、夏天、秋天、冬天、雪人、叶子、大肚子。a、指名认读开火车读b、拼音妈妈累了，想休息会儿，让我们去和生字宝宝做朋友吧,你们还认识他们吗？（指名读、齐读）同学们能准确叫出生字宝宝的名字，你们的记性真好！下面就让我们一起走进四季，继续来学习课文《四季》，同学们，我们一起来把课题读两遍。二、品读课文，读中感悟。（8分钟）1、今天，春、夏、秋、冬四个季节也来到了我们的课堂，我们来看看每个季节来的是谁？大家可要仔细观察，认真倾听哟！（学生听教师配音范读）2、点生说“春夏秋冬”派谁来了？学生回答。春天：草芽小鸟夏天：荷叶青蛙秋天：

6、谷穗冬天：雪人3、走入春天A.打开书，边看第一幅图边读第一小节，说一说在这幅图上，你看到了谁和谁？（我看到了小草和小鸟。）用横线勾画出来B.不错，他找到了图中最重要的两个事物，草芽儿有什么特点呢？用波浪线勾画出来。谁在对谁说？说什么呢？把说的内容用小圆点标注出来。老师知道大家都是爱观察的孩子，想想春天来了，还有哪些事物能看出是春天呢？C・草芽是刚从春泥里钻出来的，它小小的、柔柔的。就像所有的宝宝刚从妈妈肚子里钻出来那样小。所以我们在读的吋候要读岀对草芽的呵护，喜爱之情。你来试试。生读。D.草芽在告诉小鸟春天到来的消息时，它

7、是怎样的心情呢？（咼兴、轻快）谁能来边读做动作，把草芽那种高兴轻快地心情读出来让我们再带着这种喜悦的心情再读读。师生配合读，轮读，全班读。4、学习夏天A、温暖的春天走了，炎热的夏天来了，让我们一起到清凉的荷塘去看看吧！你看到了什么？荷叶是什么形状？谁对谁说？说什么？（展示PPT,课文插图）生自由说。B•听，荷叶和青蛙在对话呢。荷叶摇着美丽的身姿，它在对青蛙说什么呢？我请我们班美丽的女生当当荷叶姑娘，读读这句话。女生读。C•你们读得真美，男孩了想不想和她们比一比，师：读得真棒，让我们大家都想一起读读了。来吧，我们一起读读这段

8、。全班齐读。秋天：A.送走了夏姑娘，秋爷爷迈着缓缓的步子向我们走来了。看，他给我们带来了丰盛的礼物，我们一起来说说这些礼物的名字吧。展示秋天的硕果累累。最后一幅为谷穗。B.瞧，谷穗弯着腰，鞠着躬，他是多么地谦虚啊。他谦虚地说了什么呢？师出示PPT,展示第三段的文字。C.谁能读读，把秋爷爷的谦虚给读出来。