游褒禅山记详细教（学）案

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1、.......10、游褒禅山记 【教学目标】1、积累重点文言词语和句式。2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。3、学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态。【教学重点】1、 积累重点文言实词和文言虚词。2、 学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。【教学难点】学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。【教学方法】诵读法、自主学习法、合作探究法教学重难点：【教学课时】【教学过程】 第一课时一、导入在初中，我们学过《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体记，可说明、议论、描写、叙述。本文它一篇游记。那游记的共同点是什么呢？（明确：抓住山川风物的特点，

2、表现山水之美，抒发作者感情。）学习参考......    今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》（板书）。那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。 二、简介作者及背景1.作者王安石(1021—1089)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，号半山，抚州临川(现在江西临川)人。封荆国公，故世称“荆公。嘉祐六年(1061)上万言书，提出变法主张，后司马光执政，废尽新法，王安石忧愤去世。卒谥文，故又称“王文公”。　　王安石在文学上也是个革新派。他

3、是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者，是唐宋八大家之一。他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。2．背景资料　　《游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。虽然是游记，但却是借记述游山来说理。 三、初读课文，整体把握 1、学生自由诵读课文，要求：边读边划出段落序号、读准字音和停顿  学习参考......2、指名两学生诵读课文，是顺势正音褒bāo禅山  华huá山       庐冢（zhǒng）  有穴（xué）窈（yǎo）然   怠（dài）  咎（jiù）     好游（hào）    仆（pū）碑     

4、无物以相（xiàng）之       深父（fǔ） 3、疏通文意过渡语：俗话说“书读百遍，其义自现”，我们读也读了，现在就请大家依据课文注释，说说看，文章的每一段讲了什么内容，好吗？我们分组进行：男生负责一二自然段，女生负责三四五自然段。当然你们可以在翻译之前，提出不理解的词语，其他同学帮助解答。具体步骤：（1）先给学生三分钟时间，译读课文，并圈出疑难字词。（2）分组译读课文，教师及时予以点评和鼓励。 4、自读，理清思路（从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同）：一、（1—2）：记叙——游山经过。1、介绍褒禅山概况。2、记游华山洞的经过。二、（3—4）：议论——游山心得。3、写游华

5、山洞的心得。这一层是全文的重点。4、借仆碑抒发感慨，提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。三、（5）：记叙—结尾，补叙同游者 学习参考......5、画出直接表现作者观点的句子（1）尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。（2）此所以学者不可以不深思而慎取之。 四、归纳文言知识 五、课堂小结 六、布置作业熟读课文，并背诵第三自然段  第二课时一、复习巩固，导入新课  二、品读鉴赏，合作探究1、研读第一段（1）这一段依次记述（每格一字）： 山之名、山之寺、山之洞、山之碑。（2）第１段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字？学习参考......提示：写仆碑是为后面议论埋下伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究

6、事理的本源，充分体现了他“求思之深”的探索精神，也是后面议论中提出“深思慎取”的依据。（3）这一段说明事物方位清楚，层次井然。交代空间的变化，有何作用？教学预设：交代了作者游山的踪迹。 2、研读第二段（1）游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念，形成立体感。试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。提示：禅院在距华山洞五里的西面，因为华山洞“距其院东五里”；仆碑在华山洞西面百余步的地方，因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的；前洞就是华山洞，前洞的“前’是相对于后洞的“后”而言的；后洞在华山洞北面五六里的地方，因为华山洞在“华山之阳”，“由山以上”则是北面

7、了。 多处设比：①前洞的平旷与后洞的幽深对比；②前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比；③“余所至”之浅与“好游者”所至相比；④进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。 学习参考...... （2）第２段略写什么？详写什么？运用了哪些对比？有哪些作用？教学预设：略写前洞（19字），较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。作用是为第二部分的议论作铺垫。 （3）那么