幼儿园中班班级工作计划1与幼儿园中班第一学期教学工作计划汇报

《幼儿园中班班级工作计划1与幼儿园中班第一学期教学工作计划汇报》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、幼儿园中班班级工作计划1与幼儿园中班第一学期教学工作计划汇报幼儿园中班班级工作计划班级情况分析1、班级概况我班30名幼儿，其中男孩19人，女孩11人，男女比例呈不平衡状态•本学期插入了5名新生，他们的情况各异，其中一位幼儿因家庭因素一直由奶奶带养,其他匀在私立幼儿园就读小班，由于各园的常规要求有一定的岀入，新生对本班及园内的日常行为规范有待进一步的熟悉。从开学第—周的情况看，孩子们基本能适应幼儿园正常的学习、生活，只有个别幼儿,如周致翰、余恩泽等的情绪略微波动。经过小班一年的培养教育后，幼儿在方面有了明显的提高。大部分幼儿能独立地进餐、叠被、穿衣等，还能在成人的帮助下注意清洁

2、卫生,保持自身衣物和身体的干净。有些能力强的幼儿还能主动地帮助同伴,为同伴整理玩具、图书，提醒同伴及时按教师的信号活动,还能积极地帮助老师整理餐后的毛巾、桌面等,是老师的好帮手。2、班级幼儿发展特点本学期开学初，我们对幼儿进行了全面的观察、分析，并结合各幼儿前两个学期个领域的发展概况，以及中班幼儿的年龄特征的发展概况等，小结出以下几点本班幼儿的发展特点：(1)幼儿发展优势a、学习兴趣在上学期时，我们便发现班里的许多孩子进步了，学习的兴趣大大提高，在活动中总能在教师的引导下积极、主动地参与到活动中。一方面表现在幼儿对活动本身的兴趣，每次教师讲述故事时,教室里就特别安静，大家的视

3、线都聚集到一处,目不转睛地看着老师，听着老师讲着;每逢遇到有图片的活动课，他们的注意力也十分集中,大家争先恐后地发表自己的想法、意见、感受；在个美术活动中，幼儿能认真地倾听老师的讲解，操作时一丝不苟地进行,个别幼儿还会主动帮助同伴进行操作。另一方面表现幼儿随着集体学习氛围的增强,弓I发的主动参与活动的情景具中幼儿的积极主动性不容忽视。这点在游戏活动中由为明显,—般情况下，一楠、民洋、姝蝶等小朋友参与的积极性特高,在他们的主动尝试和带领下Ji发了许多本处于半热状态的其他幼儿，增强他们主动学习、参与的热情。b、肌体发展班中的男孩子占了三分之二，因此全体幼儿显得十分活跃，在各自由活

4、动的时间里孩子们跑啊、跳啊,充分的活动着身体，无形当中促进了幼儿肌体的发展。另外，孩子们喜欢音乐，特别是活泼的曲风，喜欢随音乐随意地摆弄身体各部位,喜欢跟着老师做各种活动身体、放松身体的动作。在小肌肉的发展上也十分不错，他们能很好地使用餐具、做画工具、美工用品等。C、自我展现大部分的孩子喜欢在集体面前表现自己,请幼儿为大家唱歌时举手的人很多，上来表演者更会做着各种动作表现音乐、表现自己，象董姝蝶、陈信宇小朋友是其中最突出的孩子,每次都能在大家面前好好的表演一番。瑞阳、凯瑞、筱雅虽然嗓门很小，有点却场，但他们也十分喜欢为同伴表演，总会尽力地去做、去唱,”演出”结束还会看到孩子们

5、喜悦、满足，甚至是为自己骄傲的表情。班里的一奔、陈恬等的幼儿虽缺乏独立去表演的勇气，但他们能和同伴一起大胆地表演。幼儿随着年龄的增长，掌握的本领越多，享受过的成功越多，自我展现的愿望也会越加强烈，因此在我班幼儿已有的表现力的基础上,为他们创造机会和舞台，他们一定能更加成熟、稳健地展现自己。(2)薄弱环节a、学习习惯在前两个学期幼儿已初步形成了一定的学习习惯，但是仍有许多不足之处。在安静地倾听他人讲话方面我班幼儿十分欠缺。对一部分自信、讲话声音响亮的孩子,大家是会听些的，但那些音量中等,或是轻的孩刊门他们就不怎么听。毕竟孩子能大声讲话的为数不多，这问题的根源则是孩子的倾听习惯，

6、他们不能安静的倾听他人讲话不仅会阻碍同伴以及自身的身心发展，而且在对教师把握整个活动有着严重的影响,长期的不良倾听习惯会让孩子处于孤立状态，思维和行为都会如此。另外,半数以上的幼儿，不能较长时间地保持一定的坐姿，或是随意摆弄双脚、双手,或是转身、扭头等等,孩子有许多的小动作。做小动作也正是孩子分散注意力的开始，或许做小动作时孩子已找到一个比活动更感兴趣的事，于是坐姿便成为倾听的基础。从小培养幼儿良好的学习习惯能为幼儿今后的学习打下基础，也只有良好的学习习惯（坐姿、倾听……）才是幼儿成长的春雨。b、交往能力现代家庭家家户户基本上都是独生子女”孩子们的玩伴也逐渐的减少。每次家访我

7、们问家长：”孩子日常都和谁一起玩？”，家长们几乎给了我们一个一致的答案：一个人玩，或者是爸爸妈妈、爷爷奶奶。这种交往环境使得我们的孩子常处于被动交往的状态，习惯了等他人来叫唤，习惯着大人让着自己，什么事i青都顺着自己，对幼儿的交往能力的发展有着极消极的影响。现在我们班约有三四位孩子会和人争抢玩具,或是因为玩具该有谁玩而争论不休；约有十位孩子自由活动时总是一个人玩，不主动和他人交流或者说只在他人来访时才会和他人交往；约有五位幼儿把握着物品持有者的身份,玩玩具的时候只拿自己的东西，偶有一回别的小朋友拿走了他