发展心理学复习

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1、一、题型及分值名词解释，每题5分，共20分简答题，每题10分，共40分论述题，在下列联系实际的三个问题中任选两题，每题20分，共40分二、复习范围名词解释1.分离焦虑P172婴幼儿于某个人产生亲密的情感结系后，又要与之分离时，产生的伤心、痛苦，以表示拒绝分离。2.依恋：P174是婴儿与主要抚养者（常为母亲）间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。3.压抑P351当需求、愿望等不能得到满足和实现时残生的心理体验4.元记忆：P207关于记忆过程的知识、认知活动和控制5.陌生人焦虑P171随着婴儿逐渐能分清陌生人和熟人，随着母婴关系的日益亲密，婴儿能很好地把主要抚养者母亲和陌生

2、人区分开来，陌生人的出现便会引起婴儿的恐惧、焦虑。6.发展心理学（广义）：是研究种系和个体心理发生和发展的科学7.自传式记忆：对个人特别重要的经历的记忆8.自我同一性:P346个体在特定环境中的自我整合与适应之感，是个体寻求内在一致和连续性的能力，是对“我是谁”、“我将来的发展方向”以及“我如何适应社会”等问题的主观感受和意识。9.濒死情绪反应：P493是指人在濒临死亡时的体验，按照屈布勒——罗斯的研究，人在临终时的心理或者精神状态一般要经过否认、愤怒、交易、抑郁、承受等五个阶段。简答题1.婴儿期动作发展对心理发展的重要意义P142l心理的起源与动作密切相关l动作在心理的内化过程

3、中起着关键性作用l在个体早期心理发展中起着重要的建构作用l动作的发展促进了社会交往能力发展2.初中生在哪些情况下容易出现反抗行为；P353独立意识受到阻碍；自主性被忽视；个性伸展受到阻碍；受到成人的强迫而拒绝盲目接受。1.幼儿记忆发展的特点；P199记忆容量的增加；无意识记和有意识记的发展；形象记忆与语词记忆的发展；自传式记忆的发展，记忆策略和元记忆的形成。2.高中生自我意识的基本特点P343独立意向的发展；自我意识成分的分化；强烈地关心着自己的个性成长；自我评价的成熟；有较强的自尊心；道德意识的高度发展。3.毕生发展研究的六条基本原则P171)发展是一个持续终生的过程；2)发展

4、是多向的；3)发展同时涉及获得和丧失；4)终生的可塑性是发展的一大特点；5)发展受个体所处的历史和文化背景的影响；6)发展受到多种因素的影响；4.幼儿自我评价的特点P2231.从轻信成人的评价到自己独立的评价。2.从对外部行为的评价到对内心品质的评价。3.从比较笼统地评价到比较细致的评价。4.从带有极大主观情绪性的评价到初步比较客观的评价。成人必须对儿童作出适当的评价，过高或者过低的评价都是有害的。5.认知发展学派游戏理论的启示与评价当前我国幼儿教育确实存在着一些误区。一些教师、家长错误地把开发幼儿智力与学习知识等同起来，认为孩子做游戏是不学无术、“不成器”。因此，过分强调幼儿读

5、书识字，注重灌输。不少幼儿园教学一定程度上出现了“重上课，轻游戏”的小学化倾向，从而相对忽视了幼儿游戏活动的作用，在某种程度上，幼儿的身心发展受到影响。贡献1)开拓从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径。2)强调游戏对于儿童情感发展的重要价值。3)引发一系列游戏与儿童认知发展关系的研究。4)引领学前教育实践走向游戏与认知发展的融合。局限性1)否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。2)只强调认知发展对游戏的制约作用，忽视游戏对认知发展的促进作用。6.中年期的发展任务P4091)履行成人的公民责任与社会责任；2)建立与维持生活；3)承受并适应中年期生理上的变化；1

6、)同配偶保持和谐关系；2)帮助未成年人；3)与老年父母的密切关系；4)业余与休闲活动论述题1、试述维果斯基的教学与发展的关系思想的主要内容，并联系实际谈谈这一理论对我国现阶段教育实践的指导意义。P48答：最近发展区的概念；教育应走在发展的前面的思想；学习的最佳期限问题（每点5分，思想阐述每点3分+联系实际每点2分）1)“最近发展区”思想最近发展区：个体现有发展水平与他人指导下达到的发展水平之间的差异，表示个体发展的潜力。2)教学应走在发展的前面1.教学决定着智力的发展2.教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天3.为方向4.学习具有最佳的期限3)最佳期限就是指建立在正

7、在开始又尚未形成的机能之上.2、结合幼儿记忆的特点谈谈促进幼儿记忆发展的策略第六章PPT751)幼儿记忆的特点：记忆容量的增加；无意识记和有意识记的发展；形象记忆与语词记忆的发展；记忆策略和元记忆的形成。2)策略第一、组织各种活动Ø只有在活动中，记忆才得以发展。Ø充分运用直观性原则，并在活动中适当配合语词的说明，这样会提高记忆效果。第二、培养幼儿的有意记忆。Ø在记忆某一事物或单词之前，教师用语言向幼儿提出记忆的目的、任务、重要性，就能调动他们的积极性，记忆的效果就好。第三、培养幼