《抵抗弯曲》教学设计

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1、《抵抗弯曲》教学设计沧浪新城第一实验小学徐佳妮教材分析《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。本课学生常见的房子和桥梁的共同结构引出本节课研究的内容,引岀“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为木单元的后续研究奠定了基

2、础。木课探究活动主要分为三个部分：第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同宽度的纸上放垫圈，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并通过分析整理数据,使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力也会提高。第二部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对第一个活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后再通过演示

3、实验來证明学生的想法。教学目标科学概念：增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。情感、态度、价值观：能大胆假设并能在实验屮求证。教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；教学难点：对科学实验的变量识别与控制；教学准备实验小组：长度、厚度相同、宽度不同的纸条，长度、宽度相同、厚度不同的纸条；铁垫圈、桥墩，记录表。演示准备：课件，8倍宽、8倍厚的纸条，塑料尺子，重物，提篮、统计表，记号笔等。教学过程一、认识柱子和横梁1、很早以而，人们就开始造房了，修桥梁。让我们先来看看课木26面

4、的一组房子和桥梁的图片。看看哪些同学观察的最仔细，能发现它们在结构上的共同之处。2、（抽生回答，教师点拨。）是的。直立的材料称为柱了，横放的材料称为横梁。我们的教室里有柱了和横梁吗？它们分别有什么作用？是的，它们共同支撑起整个房子和桥梁。如果在相同的压力下，横梁和柱子比谁最容易弯曲？3、（引导学生认识柱子承受的压力是把柱子压短、压碎，横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，所以横梁比较容易弯曲。）它们受压时，横梁比柱子更容易弯曲和断裂，所以横梁抗弯曲能力是建筑科学上要研究的重要问题。这节课我们就来研究横梁抵抗弯曲的能力。（板书：抵抗弯曲）二、猜测——横梁抵抗弯曲能力和哪些因索有

5、关。1、横梁的抗弯曲能力可能与横梁的哪些因索有关？（如果相同材料制成的横梁，可能和哪些因素有关？）（板书：材料、宽度、厚度、跨度、……）2、大家考虑的真全面，找出了这么多的可能因素。因为时间的关系，这节课我们先来研究横梁的宽度和厚度对横梁抗弯曲能力的影响。（板书：宽度厚度横梁抵抗弯曲能力）研究的时候，横梁用硬纸來替代（出示纸横梁）。三、设计实验研究横梁的宽度与抗弯曲能力的关系1、猜测：横梁的宽度和抗弯曲能力有什么关系呢？2、师生讨论：在这个实验小，我们需要哪些材料？3、小组讨论：利用手中的材料你能设计一个对比实验来验证刚才的猜测吗？4、小组汇报，共同完善。5、分组实验。师

6、捉示根据情况预测并记录。6、大家仔细分析一下这一些数据你有什么发现？（板书：增加能增强）四、学生实践研究横梁的厚度和抗弯曲的关系1、刚才，我们在研究横梁的宽度和抗弯曲能力时，只改变了（宽度），其它条件统统不变。你能用这种方法去研究横梁厚度和抗弯曲能力的关系吗？2、你觉得横梁厚度和它的抗弯曲能力之间有着什么样的关系呢？3、要完成这个实验，我们需要哪些材料？4、小组讨论设计实验。5、分组实验。师提示根据情况预测并记录。6、大家仔细分析一下，这一些数据你有什么发现？五、比较两次的实验结果。（出示两次的数据）我们比较一下这两次实验的结果，你又有什么发现？对丁刚才的结论我们怎样修改

7、一下更合适呢？六、深化知识，解释现象1、请人家仔细看看我们教室顶上的钢筋混凝十•横梁，它的横截面是什么形状的？它是平着放的，还是立着放的？2、横梁为什么要立着安放呢？你能用尺子来证明你的观点吗？3、课我们研究了宽度和厚度与横梁抵抗弯曲能力的关系，发现了増加了纸横梁的宽度能增强它抵抗弯曲的能力，增加了纸横梁的厚度大大地增强了它抵抗弯曲的能力。还有几个因素没有研究，就留给大家课外去进行。谁更硬一些沧浪新城第一实验小学赵颖【教学目标】科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，比如硕度、柔韧性和在水中的沉浮能力。2.材料的硕度越大，就越