浅析初中英语“任务型教学”

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1、浅析初中英语“任务型教学”摘要：本文结合《新课程标准》及“任务型”教学的特点和结构原则,并根据“任务型”语言教学在初中英语课堂教学中的实践，针对英语语言教学中如何进行课堂设计及如何进行“任务型”语言教学程序做一些探讨和分析。关键词：任务；特点；结构与原则；方法与步骤talkabout“task-basedlanguageteaching”inthejuniorenglishhuangchun-meiabstract:thethesisiscombinedwith‘thestandardofnewcourses,’thecharacteroftask-basedlanguageteachi

2、nganditsstructureprinciple.inaccordancewiththepracticeoftask-basedlanguageinclassroomteachingofjuniorenglish.toanalyzeandgofurtherintotheprocedureoftask-basedlanguageteachinginjuniorlanguageteaching.keywords:task,character,structureandprinciple,methodsandsteps浅析初中英语“任务型教学”摘要：本文结合《新课程标准》及“任务型”教学的特

3、点和结构原则,并根据“任务型”语言教学在初中英语课堂教学中的实践，针对英语语言教学中如何进行课堂设计及如何进行“任务型”语言教学程序做一些探讨和分析。关键词：任务；特点；结构与原则；方法与步骤talkabout“task-basedlanguageteaching”inthejuniorenglishhuangchun-meiabstract:thethesisiscombinedwith‘thestandardofnewcourses,’thecharacteroftask-basedlanguageteachinganditsstructureprinciple.inaccordan

4、cewiththepracticeoftask-basedlanguageinclassroomteachingofjuniorenglish.toanalyzeandgofurtherintotheprocedureoftask-basedlanguageteachinginjuniorlanguageteaching.keywords:task,character,structureandprinciple,methodsandsteps我国农村教学中普遍存在以下问题：知识传授比重大，语言实践不足。这就是学生学了几年英语却不能运用的主要原因。这就促使教学方式不得不再度更新与改进。前些

5、年由过外传入的ppp模式（presentation-practice-production），有人把它看作是提高教学质量的金钥匙，但由于形势的发展及《新课程标准》的出台，教学方式已在ppp的基础上发生了迁移（transfer），于是新的课程理念出现了，教学方式也转向了强调“做中学”（learningbydoing）的语言教学方式—任务型教学法(task-basedlanguageteaching,tblt)。笔者结合自己对《英语课程标准》和task-basedapproach(任务型途径)的学习和思考，使自己对任务型教学又有了一定的认识。同时结合我市使用的仁爱版教材，在平时的教学实践中努

6、力尝试运用任务型教学方法。以下便是笔者对任务型教学法的一些认识和实践。一、任务型教学的背景及理论基础1979年，prabhu在印度南部的bangulor将当时看来比较激进的任务型教学理论假设付诸于实践。他认为，“studentsmaylearnmoreeffectivelywhentheirmindsarefocusedonthetask,ratherthanonthelanguageoftheyareusing”.任务型教学模式正是从bangalorproject开始的，它是一种强调“做中学”(learningbydoing)的语言教学方式。进入21世纪后，这种“用语言做事”（doin

7、gthingswiththelanguage）的教学途径逐渐引人我国的基础英语课堂教学。尤其是，《英语课程标准》明确倡导使用“象任务型教学这样的能够体现教学过程的教学方式。”任务型教学法的理论基础是“输入与互动假设”。krashen认为，掌握语言是“习得”而不是“学习”。“学习”是通过教学有意识的学得语言，而“习得”则是指通过交际无意识的接触语言系统而掌握语言。掌握语言大多是在交际活动中使用的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言知