21、只听半句

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1、主备教师：徐嫦潍时间：2012年4月17日课题21、只听半句第一课时教学目标1、掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写“句”、“无”、“及”、“以”、“总”5个字。积累“告诉”等词语。2、通读课文。教学重点掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写“句”、“无”、“及”、“以”、“总”5个字，积累“告诉”等词语。教学难点掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写“句”、“无”、“及”、“以”、“总”5个字，积累“告诉”等词语。教学用具本课生字卡片、小黑板教学方法合作探究法教学过程修改备注一、谈话导入　　有一个小朋友听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。后来，这个小朋友闹出了

2、笑话。你们想知道是什么笑话吗？今天我们就一起来学习《只听半句》。学生齐读课题，教师板书课题，在课题中认读“句”，学写“句”，教师范写，学生在田字格中临写。二、初读课文,整体感知课文内容　　1、请同学先听老师读诗歌，可以在心里跟着老师读。2、学生借助拼音自由读课文。（要求把字音读准，把词语读正确，把句子读通顺。）　并标出诗歌有几个小节？　　3、同桌读，相互正音。　　三、学习生字　　1、出示小黑板，要求学生带拼音拼读。　　　2、直呼，再开火车读。　　3、去拼音读，打乱顺序读；口头组词。　　4、你觉得哪个字最难，你是怎样记的？先抽学生说，再同桌交流记字方法。　5、认读带生字的词语。四、指导

3、写“无”、“及”、“以”、“总”。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　怎么记住它们？应该怎样写？　　五、细读课文，读准确，读通顺。过渡：同学们生字学习得太棒了，老师相信大家课文会读得更好，有信心吗？　　　1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。　　2、四人小组合作练读课文：1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。　　3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。　　　　　　　　　　　　板书设计：教学反思主备教师：徐嫦潍时间：2012年4月17日课题21、只听

4、半句第二课时教学目标1、巩固复习识记的生字，指导写：术、丁、诉。　2、有感情地朗读课文。　3、理解课文内容，知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。教学重点　从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。教学难点激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。教学用具卡片教学方法讲授教学过程修改备注一、复习导入复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗？（出示字词卡片认读，组词说话）二、学习第一小节。1、边看课文上的图边小声

5、读课文：（同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢？）　　2、学生反馈后，指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。用“无论，都”说话。　　三、学习第二至第五小节。重点指导第二小节。⑴小男孩都听了谁说话？生答师板书。　⑵奶奶是怎样说的？说完了吗？学生发挥想象补充省略号后的内容请学生体会着读一读。（稍慢、停顿。）　　⑶小男孩说了什么？你能学学他的语气吗？抽学生读，再同桌相互体会读。（读出不烦燥的语气，语速稍快。）　　⑷分角色读第二小节，学生评义。　　⑸分小组按刚才的方法分角色读第三、四、五小节。　　

6、⑹分角色表演读。　　四、学习第六、七小结。你知道园丁想什么吗？小男孩闹出了笑话的原因。　五、体会感悟。　　1、只听半句好吗？应该怎样听别人说话？　　2、你闹过这样的笑话吗？请生说说。　六、有感情地齐读全文，深化认识。　七、小结全文。　我们不要学习文中的小男孩，而要养成认真倾听的好习惯。　　　　　八、指导写字：丁、术、诉1、出示要写的字：认读后仔细观察，你发现了什么（字的结构规律）　　2、你认为最难写的字是哪个？怎样写才能够写好？（示范）。　　3、学生练写后展示欣赏评价：听话听得认真，所以写得好。　　　板书设计：无论都只听半句——认真倾听教学反思：尊敬的赞助商：**于200X年X月X日

7、举办一个全校性的综合型运动会，历时一周。期间包括三个部分：开幕式文艺演出、运动会和闭幕式颁发奖项（两天）。我们校学生会外联部是此类校园活动指定宣传策划单位，对商家赞助大学生活动的可行性，特别是赞助我校运动会活动的可行性有较深入的了解。现在就让我们为贵公司作此赞助可行性报告。一、行性分析1、本次运动会得到了学院团委和学校相关部门的大力支持，规模大、参与者多，能吸引更多师生及其家属来观看，深受同学欢迎,并推动学校体育事业的发展，必引起全校性的轰动。2、在校大学