小学科学六年级下册《6呼吸与交换》教案(2)

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1、冀教版六年级科学下册教案第二单元奇妙的人体第六课呼吸与交换一、目的要求：1.能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。2.用正确的方法测量自己的肺活量，能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。3.能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。4.能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能与其他同学交换白己的看法。5.能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。6.能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。7.能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。二、教学重点1.能正确

2、观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。2.能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。3.能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。三、教学难点：1.能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能与其他同学交换白己的看法。2.能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。四、教学过程：1.导入：A.谈谈自己是怎样呼吸？B.发现别人又是怎样呼吸的？2.学习新课4▲体验呼吸A.活动目标1.能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。2.能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。3.

3、能按照要求制作广一个模拟肺进行呼吸的模型，4.能利用模型解释呼吸系统丰要组成部分的作用。B.活动过程1.上课开始，先出示教材中健康肺和因吸烟而损伤的肺的对比图片。问：是否知道这是人体的哪个器官，为什么会出现这么大的差别。虽然这对六年级的学生来说几乎没有什么难度，但可以起到激发学生学习兴趣的作用，并对呼吸器官的保健问题引起重视。2.人每时每刻都在呼吸，可很少有人能仔细观察.分析呼吸的过程。当学生明确肺是气体交换的最重要器官后，组织学生反复体验呼吸过程中胸部的变化。以吹气球为例有助于学会观察胸部在呼吸时的起伏变化。3.让学生互相观察同学深呼吸叫的胸部变化，还可将手放在自己的胸

4、部在反复的深呼吸过程中体会。通过反复体验，逐步认识：呼气时．胸腔向内收缩；吸气时，胸腔向外扩张。4.指导学生对照分析呼吸的过程，先让学生自己说一说，再帮学生简要概括呼吸的基本过程：从鼻腔吸进的新鲜空气(氧气)通过喉.气管.支气管进到肺(肺泡)里，被血液运送到全身各处，从全身各处产生的废气(二氧化碳)被血液运回肺(肺泡)内，经支气管.气管.喉.鼻腔呼出体外。5.学生用自己的话表达上述意思6.组织学生制作肺的模型：制作模型不是目的，重在引导学生利用模型模拟呼吸的过程，模拟前要启发学生分析模型的各部分用来模拟呼吸系统的哪部分，观察各部分在模拟过程中的变化。可布置学生在课下完成装

5、置的制作，制作模型时，要注意密封，橡胶皮膜可用废气球皮代替，可用Y形管连接两个气球。▲呼吸与保健A.活动目标1.能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。41.能举例说明影响呼吸系统健康的因素，能与其他同学交换自己的看法。2.能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。3.能举例说明感冒时应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。B.活动过程1.谈：每个学生都有可能因得过某种呼吸系统的疾病而感受颇深。让学生关注和分析与自己的身体健康密切相关的问题．无疑会给学生带来探究的乐趣。活动前可让学生提前搜集资料供课上讨论。2.让学生自己选择感兴趣的问题进行调

6、查分析，然后用自己喜欢的形式与其他同学进行交流。在充分发挥学生自主性的基础上，根据学生的需要提供必要的帮助。3.让学生提供了展示，用多媒体展示一些幻灯片，播放收集到的视频资料，还可以将收集到的内容制成网页，在校同网上发布等等。4.指导学生认真阅读药品说明书，从说明书中获得所需要的信息是非常重要的。鼓励学生说说自己选药的理由，并引导学生在实际生活中运用所学的知识和能力解决遇到的类似问题。5.活动最后的交流，让学生意识到不仅要对症治病。更要通过各种积极的方式预防疾病的发生，如参加体育锻炼.养成良好生活习惯等等。▲测一测自己的肺活量A.活动目标1.能用正确的方法测量自己的肺活量

7、。2.能解释每个人肺活量和心率不同的现象。‘B.活动过程1.本活动有一定的趣味性，有助于培养学生整理数据的探究技能，便于向学生渗透呼吸系统的机能与身体素质的相关性。2.以小组为单位，按照文中提供的操作方法和步骤测量各自肺活量，这样有利于培养学生的协作精神。同时，还要适时提醒注意安全卫生。3.当各组整理好本组同学肺活量的数据后，引导学生对这些数据进行分析，并用柱状图呈现同学的测量结果，尝试对结果进行分析。肺活量不同的原因有可能是不同同学肺功能不同．积极参加锻炼的同学肺活量会大一些，也有可能是测量时操作，造成的差异。4.活动最后对