方正慧云MOOC学习平台建设方案详细

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1、方正慧云慕课学习平台建设方案北京北大方正电子有限公司..目录1慕课学习平台项目意义与必要性21.1项目背景21.2慕课学习平台的现状41.3慕课学习平台的必要性61.4慕课学习平台的意义71.5慕课学习平台的市场前景82慕课学习平台项目概况122.1项目目标122.2项目内容133总体描述163.1需求背景163.2功能组成173.3功能特点173.4平台价值184慕课学习平台功能设计194.1功能F001管理员—主界面194.2功能F002管理员—用户管理194.3功能F003管理员—资源管理194.4功能F004管理员—课程管理20..4.5功能F005管理员—系统管理20

2、4.6功能F006教师—主界面214.7功能F007教师—班级管理214.8功能F008教师—课程管理214.9功能F009教师—课程详情224.10功能F0010教师—编辑学案224.11功能F011教师—课时224.12功能F012教师—讨论224.13功能F013教师—评价234.14功能F014教师—笔记234.15功能F015教师—我的话题234.16功能F016教师—我的问答234.17功能F017教师—学生给的评价234.18功能F018教师—我的笔记244.19功能F019学生—主界面244.20功能F020学生—学习记录244.21功能F021学生—成绩记录2

3、44.22功能F022学生—课程详情244.23功能F023学生—学习课时254.24功能F024学生—讨论254.25功能F025学生—评价254.26功能F026学生—笔记25..4.27功能F027学生—我的话题254.28功能F028学生—我的问答254.29功能F029学生—我的评价254.30功能F030学生—我的笔记255系统运行环境25..1慕课学习平台项目意义与必要性1.1项目背景（1）慕课学习平台的起源2008年.MOOC这一术语由加拿大爱德华王子岛大学的戴夫·科米尔和国家人文教育技术应用研究院高级研究院的布赖恩·亚历山大根据网络课程的教学创新实践提出。MO

4、OC是MassiveOpenOnlineCourse的缩写.中文意思是“大规模网络开放课程”。从理论上讲.Massive（大规模的）是指对注册人数没有限制.用户数量级过万；Open（开放的）是指任何人均可参与.并且通常是免费的；Online（在线的）是指学习活动主要发生在网上；Course（课程）是指在某研究领域中的围绕一系列学习目标的结构化（Structured）内容。阿萨巴斯卡大学技术增强知识研究所副主任乔治·西门思与国家研究委员会高级研究员斯蒂芬·道恩斯设计和领导了在线课程：“关联主义和关联知识”（ConnectivismandConnectiveKnowledge）.这

5、门课原是为25名来自曼尼托巴大学的付费学生获取学分而设.同时来自世界各地的2300名学生选修了这门课。该课程以周为单位开展主题交流.每周的主题不一.并提供相应的学习材料。学习者可以自由选择学习工具如Moodle在线论坛、博客、第二人生和同步在线会议.围绕主题进行讨论、交流和共享学习资源。所有的课程内容可以通过RSS订阅。2011年底.斯坦福大学试探性地将3门课程免费布到网上.其中一门包括吴恩达教授的“机器学习”（MachineLearning）.超过10万来自世界各地的学生注册了这门课。网络学习者对试探性课程的广泛认可和参与促使达芙妮·科勒和吴恩达共同创办了Coursera（意

6、为课程的时代）。Coursera旨在同世界顶尖大学进行合作.在线提供免费的网络公开课程。2012年6月.麻省理工学院和哈佛大学联合投资创建了Edx...德克萨斯大学和加利福尼亚大学伯克利分校后来加入其中。本项目主要有两个目的.一是配合校内教学.提高教学质量和推广在线教育；另一方面是通过学生学习过程数据的分析.研究技术在教学中的应用。自此.MOOC发展的风暴席卷全球.世界各地的学生掀起了一股学习MOOC、研究MOOC的热潮。（2）慕课学习平台的发展随着移动互联网、云计算技术、数字学习内容、教育软件应用等各种技术的快速发展与逐步成熟.这些因素也正在对中国的教育领域产生巨大的影响.中

7、国庞大的教育产业开始逐步进入转型与演变.以前的学习环境主要是以纸本教材为核心进行知识传授.通过传统课堂师生互动完成教育学习过程。在这样的教育模式下.大多数学生接受统一的标准化教育.而未来的学习环境将更多借助技术手段实现以数字资源为主.以数字技术支撑的开放式的师生互动.以及基于数字化学习平台的学生个性化学习。信息技术的飞速发展.同时也对教育观念、教育和学习方式产生了巨大的影响.极大的拓展了教育的时空界限.空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。各种方式的信息技术正在被大规模地引入教育领域当中