数学研修活动记录表

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1、.研修活动记录表1时间主持人参加人员2015.9---10苏小雷数学组全体成员活动主题：对研修课题《如何提高数学教学开放度的探索和思考》初步安排工作内容摘要一、对上学年校本研修工作作总结；二、宣布本学年度校本研修课题《如何提高数学教学开放度的探索和思考》，学习研修方案：1、研究的意义，2、研修的目标及研修步骤；三、本课题研修的困难之处：1、初中学生数学教学开放思维方法的渗透从初一就应注重渗透，到初三开始有一定难度；2、注重研修的成果，又不能影响初三学生的升学；四、作研究总动员：全员配合，积极参与，要多出成果，出好成果。五、课题分工：1、田晓娟负责平时资料收集及活动策划；2、主研人员

2、；苏小雷，杨书祥3、苏小雷负责成果汇总及问题分析。活动反思：本次活动全体老师积极参与，苏小雷，杨书祥的动员下参与激情高，全组成员吸取了上学年校本研修的经验，找出改进了上学年研修的不足的方法，对本学年校本研修打下了一个坚实的基础。..研修活动记录表2时间主持人参加人员2011.11----12苏小雷数学备课全体成员活动主题：理论学习：《充分认清开放式数学教学的内涵及意义》内容摘要提高认识，充分认清开放式数学教学的内涵及意义开放”，包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放。结合现代认知心理学对数学学习过程的要求及已有研究成果，开放式数学教学的目标应是：

3、充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力，在教学中，让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学并得到发展，能力较强者能够积极参与数学活动，有进一步的发展机会；能力较低者也能参与数学活动，完成几项特殊的任务。……活动反思：通过本次学习，让每位老师再一次开放式数学教学的内涵及意义重要性进行重新审视，也对初中数学思想有了全面、系统的了解。每一种开放式数学教学的思想可以单独运用，也能够相互渗透，共同运用。..研修活动记录表

4、3时间主持人参加人员2016.1----3苏小雷数学备课组全体成员活动主题：《开展数学开放题教学　》集体备课内容摘要1、适当将一些常规性题目改造为开放型题　　可以把条件、结论完整的题目改造成给出条件，先猜结论，再进行证明的形式，将题目的条件、结论拓广，使其演变为一个发展性问题，或给出结论，再让学生探求条件等，都是使常规性题目变为开放题的有效方法。2、设计数学开放题的基本要求　　设计数学开放题要选择有用、有趣、学生熟悉的问题情境，使学生容易进入解决问题的角色，有利于调动学生学习的积极性；要使不同的学生都能在解决问题中得到最佳发展。　　3、适度开展数学开放题教学　　由于数学开放题的教学

5、费时太多，而课堂教学受课时的制约，因此，必须适当控制问题的开放程度，必要时教师作一些铺垫活动反思：全体教师积极投入探讨，对本章节中的教学难点共商对策，为使数学开放题逐步进入课堂，我们应根据时代的需要，大力推进中学数学课程、教材、教法的改革，数学教师必须转变教育观念，掌握新的教学基本功，积极进行数学开放题的教学探索，充分发挥的集体的智慧和集体的主动性。....研修活动记录表4时间主持人参加人员2016.4--5苏小雷数学备课组全体成员活动主题：《交流和合作开放的教学活动方式》课堂教学研讨活动分析如何建立一元二次方程的数学模型内容摘要一、复习引入   学生活动：列方程．   问题1：《

6、九章算术》“勾股”章有一题：“今有户高多于广六尺八寸，两隅相去适一丈，问户高、广各几何？”   大意是说：已知长方形门的高比宽多6尺8寸，门的对角线长1丈，那么门的高和宽各是多少？   如果假设门的高为x尺，那么，这个门的宽为_______尺，根据题意，得________．   整理、化简，得：__________．问题2：如果=BC/AC，那么点C叫做线段AB的黄金分割点．   如果假设AB=1，AC=x，那么BC=________，根据题意，得：________．   整理得：_________．   问题3：有一面积为54m2的长方形，将它的一边剪短5m，另一边剪短2m，恰好

7、变成一个正方形，那么这个正方形的边长是多少？   如果假设剪后的正方形边长为x，那么原来长方形长是________，宽是_____，根据题意，得：_______．   整理，得：________．   老师点评并分析如何建立一元二次方程的数学模型，并整理．   二、探索新知   学生活动：请口答下面问题．   （1）上面三个方程整理后含有几个未知数？   （2）按照整式中的多项式的规定，它们最高次数是几次？   （3）有等号吗？或与以前多项式一样只有式子？..   老