小学语文教师资格证面试教案模板：《动物儿歌》

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1、小学语文教师资格证面试教案模板：《动物儿歌》　　教科书分析：　　1.课文采用儿歌的体裁，使用结构基本相同的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个ZUI基本常用的句式——谁干什么，还让学生了解到这些小动物的某生活习性。这些小动物是学生基本知道的，这有利于学生学习了解课文内容。　　2.课文插图展示了这六种小动物的活动状况，形象有趣，色彩引人，为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介，有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解课文内容。　　学情分析：　　1.

2、儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容。　　2.学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。　　教学目标：　　1.借助汉语拼音，能准确朗读课文。　　2.图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。　　3.能准确认读“蜻”等12个生字新词;借助汉语拼音能准确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短

3、语，理解主谓短语。　　4.能准确读写“间”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和准确的执笔姿势和写字姿势做。　　教学重点：　　1.能准确朗读课文。　　2.能准确认读“蜻”等12个生字新词，准确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，准确读写“间”等7个生字。　　教学难点：　　图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。　　教学准备：　　教师：“蜻”等12个会认读字字卡，“间”等7个会写字的田字格字卡;文中六种小动物名称词卡(注音);课文图画、写字、

4、读一读的PPT。　　学生：每人一套“蜻”等12个会认读字字卡(不注音)。　　教学时数：　　1—2课时。　　教学过程：　　一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。　　导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。　　(一)复习会写字中已经会认读的字词和相关的音节拼读。　　1.PPT出示相关字词：　　cān——zhānɡnián—lián—niánɡyīn——jīnɡ　　参加张开去年莲花大娘音乐眼睛　　中间水池运动欢乐　　出示任务：准确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。　　2.反馈指导：指名拼读或认读读，相机

5、指导。齐拼读或认读。　　3.小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“l”和鼻音“n”我们要注意区分和读准。“间”“池”“运”“欢”诗歌字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会准确书写了。　　(二)激趣导入，释题，明确主要学习目标。　　导语：同学们，今天我们又开始学习识字课文了。识字课我们知道是学习识字和写字为重点的课文，那么，今天我们要学习的那篇识字课文来识字写字呢?请看老师板书课文题目。　　1.老师板书题目：⑤动物儿歌(“物”注音)　　2.出示任务：自己借助拼音读准题目。　　3.反馈指导：指名

6、读题目;订正后全班齐读课题。　　4.释题，明确主要学习目标。　　过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首关于什么的儿歌呢?(预设：关于动物的儿歌)对了是一首关于动物的儿歌。通过学习课文我们不但要识字写字，还要了解一些动物哦。　　二、看图说话，初读动物名称词语。　　(一)看插图1说话，初读词语“蜘蛛”。　　1.导语：我们要通过了解哪些动物来识字写字呢?我们先看图了解了解。(PPT示插图1.)　　2.出示任务：观察图画，想一想，图画上画的是什么动物?它在什么地方干什么呢?　　3.反馈指导。　　预设：图画上画的是蜘

7、蛛。它在屋檐下织蜘蛛网。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。)(相机在黑板上贴出词语卡：蜘蛛)　　4.想一想刚才的答案，谁能用一句话说说这幅插图的意思?(预设：蜘蛛在屋檐下织网。)　　5.齐读词语“蜘蛛”。　　(二)看插图2说话，初读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。　　1.导语：同学们真会看图说话，我们继续学习。(PPT示插图2.)　　2.出示任务：观察图画，想一想，图画上画了什么动物?它们分别在什么地方干什么呢?　　3.反馈指导。　　预设：(1)图画上画的是蝴蝶。它们在花丛中飞来飞去。(2)

8、图画上画的是蚂蚁。它们在地上搬运食物。(3)图画上画的是蚯蚓。它在地下挖地道。　　(相机在黑板上贴出词语卡：蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓)　　4.想一想刚才的答案，谁能分别说一句话，说说这幅插图里的蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓在干什么。(活动形式：同桌互说，然后班级交流汇报。)　　5.