滞回比较器设计模拟电子技术课程设计

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1、..课程设计说明书NO.2滞回比较器设计1、课程设计目的《电子基础课程设计》是学习理论课程之后的实践教学环节。目的是通过解决比较简单的实际问题巩固和加深在《电子基础2-1（模拟电子基础）》课程中所学的理论知识和实践技能。训练学生综合运用学过的电子技术基础知识，在教师指导下完成查找资料，选择论证方案，设计电路并仿真，分析结果，撰写报告等工作，使学生初步掌握模拟电子电路设计的一般方法部分，通过理论联系实际提高和培养学生分析，解决实际问题的能力和创新能力，为以后课程的学习，毕业设计和毕业后的工作打下一定的基础。通过课程设计

2、了解模拟电路基本设计方法，加深对所学理论知识的理解和认识。完成指定的设计和仿真任务。初步掌握仿真结果分析和撰写设计报告方法。利用ProtelDXP等EDA设计工具绘制完整的电路图，并根据条件对所设计电路进行仿真2、课程设计的主要内容设计一个滞回比较器，其主要技术参数为：转折电压：，输出电压。计算元件参数。单限比较器具有电路简单，灵敏度高等特点，但存在的主要问题是抗干扰能力差。为克服这个缺点，可以采用具有滞回特性的比较器。如下图，输入电压经电阻加在集成运放的反相输入端，参考电压经电阻接在同相输入端，此外从输出端通过电阻

3、引回同相输入端。电阻R和背靠背稳压管的作用是限幅，将输出电压限制在。word教育资料..沈阳大学课程设计说明书NO.33、设计方案论证3.1设计的电路图与参数计算图1滞回比较器电路图word教育资料..沈阳大学课程设计说明书NO.4word教育资料..图2滞回比较器的传输特性图3.2滞回比较器基本工作原理在本电路中，当集成运放反相输入端与同相输入的电位差相等，即时，输出端发生跳变。其中，则由参考电压及输出电压二者共同决定，而有两种可能的状态：+或-。由此可见，使输出电压由+跳变为-，以及由-跳变+所需的输入电压值是不

4、同的。也就是说这种比较器有两个不同的门限电平，故传输特性呈滞回形状。利用叠加原理可求得同相输入端的电位为沈阳大学课程设计说明书NO.5word教育资料..若原来，当逐渐增大时，使从跳变为-所需的门限电平用表示，由上式可知若原来的，当逐渐减小，使从-跳变为所需的门限电平用表示，则上述两个门限电平之差称为门限宽度或回差，用符号表示。4、原理图设计利用Multisim软件进行滞回比较器的设计，在设计过程中，参考电压设为6V,输入电压设为有效值为5V频率为50HZ的正弦电压,稳压管VDZ的值设定为6V，再选定15V的直流电压

5、源和一个运算放大器，连接成如下的电路图。沈阳大学word教育资料..课程设计说明书NO.6图3滞回比较器原理电路图5、滞回比较器仿真分析利用Multisim的瞬态分析功能，测得其输入，输出波形。再选择起始时间上，由于输入电压的频率为50HZ,则其周期为0.02s，为了便于观察，其终止时间选择为0.04s。以上完成后，观察其输入，输出波形。其图如下：图4滞回比较器输入输出波形沈阳大学word教育资料..课程设计说明书NO.7word教育资料..观察波形可知：当增大时，在时发生跳变，当减小时时发生跳变，即滞回比较器的门限

6、电平为其传输特性如下图。图5滞回比较器传输特性误差分析：1.人眼观测数据时会估读，不可避免会由误差2.机器本身不可避免的会有误差沈阳大学word教育资料..课程设计说明书NO.86、设计体会通过这次课程设计，使我对电子模拟技术有了更深层的认识，也对原来没有掌握的知识进行了掌握，对自己的基础知识有了更进一步的提升。这次课程设计提高了我的动手能力，是一次理论与实际的结合。平时学的一些知识如果不在实践中进行，是无法真正意义上的掌握。这次课程设计需要用到得知识很多，我深知自己的不足，也对自己平时对待学习的态度深感后悔。在同学

7、的帮助下，对知识进行了进一步掌握。7、主要参考文献[1]童诗白,华成英.模拟电子技术基础第三版[M].高等教育出版社,2001.[2]康华光主编.电子技术基础<模拟部分>第四版[M].高等教育出版社,1999.[3]朱定华,吴建新,饶志强编著.模拟电子技术[M].清华大学出版社,2005.[4]高吉祥主编.模拟电子技术[M].电子工业出版社.2004.沈阳大学word教育资料..课程设计任务书专业09电子班级1班姓名王掣设计起止日期2011-6-27—2011-7-3设计题目：滞回比较器设计设计任务（主要技术参数）：

8、设计一个滞回比较器，其主要技术参数为：转折电压：，输出电压。计算元件参数。单限比较器具有电路简单，灵敏度高等特点，但存在的主要问题是抗干扰能力差。为克服这个缺点，可以采用具有滞回特性的比较器。指导教师评语：成绩：签字：年月日word教育资料..课程设计说明书NO.1滞回比较器设计word教育资料..word教育资料