《记承天寺夜游》教学实录(余映潮)

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1、....《记承天寺夜游》教学实录(余映潮)  一、熟悉课文   师:同学们,我们先把课文读一遍。  (生齐读)  师:好的。我听见你们的朗读了。不错。有一个字的字音注意一下:“遂至承天寺寻张怀民”这句中的“遂”读第四声,不是第二声。二、介绍作者及写作背景(屏幕显示相关资料,学生读)  1.苏轼(1037~1101),北宋著名文学家、书画家,“唐宋八大家”之一,字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。  师:这则资料告诉我们,作者在中国文学史上的地位。  2.元丰二年(1079)年,苏轼因“乌台诗案”获罪入狱

2、,随后被流放至湖北黄州。  师:这则资料告诉我们,作者在他的中年时期所遭受到的一次诬陷,被捕入狱,然后贬谪到边远地方,他的“东坡居士”号就是在黄州种田时起的,这个地方叫东坡,现在听起来是一个雅号。  3.(在黄州)他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。一首词《赤壁怀古》,两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》,一篇《记承天寺夜游》。单以能写出这些绝世妙文,仇家因羡生妒,把他关入监狱也“不无道理”。word格式编辑....  师:这是大学者林语堂《苏东坡传》第16章里的一段话,说的是苏东坡在贬谪期间,写的作品里

3、面有四篇是绝世妙文。我们今天学的《记承天寺夜游》就是其中的一篇。  4.有一种画轴,静静垂于厅堂之侧,以自己特有的淡雅、高洁,惹人喜爱。在我国古典文学宝库中,就垂着这样两轴精品:宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。(梁衡《秋月冬雪两轴画》,1984年第2期《青年文摘》)  师:在学术界,人们认为《记承天寺夜游》是神品,84字的文章是神品。神在哪里?这会激起我们欣赏品析这篇文章的欲望。那么这节课,就让我们好好地来品味它。   三、屏幕显示活动内容  有味地朗读 有味地分析 有味地欣赏 

4、 四、有味地朗读  (一)读出一点文言的味道  师:读出文言的味道除了有的音节要拉长一点以外,我们还要注意这个音节里所渗透出来的情感。我读,你们听一下,看哪些字需要拉长的,并有情感的意味蕴含其中。  (师范读)  师:哪几个字?  生:(齐答)念、盖、但。word格式编辑....  师:“念——无与为乐者”,有一点寂寞之感;“盖——竹柏影也”,有一点兴奋;“但——少闲人如吾两人者”,有一点感慨之情。这三个字把它们的音节拖长一点,文言的味道就出来了。  (生齐读课文,模仿老师的语音处理方式)  师:读

5、出一点味道了。  (二)读出一点宁静的氛围  师:为什么要宁静呢?夜游,而且作者看起来心情不错,他写的是美景,要细细欣赏眼前的美景,所以心情不错。那么,宁静的氛围要怎么读出来呢?第一:语速缓一点;第二:音调低一点。轻声地朗读,注意那三个字的拖音仍然要保持。  (生轻声朗读)  师:味道更浓一点了。  (三)读出一点夜游的兴致  师:有两个地方要读得快乐一点。现在我们看课文,你认为,哪两个地方或者哪两个字词要读得快乐一点呢?开始思考,我们讨论后再读。  (生认真思考一分钟)  师:我们试着来交流,发表

6、你的看法。  生:我觉得“相与步于中庭”要读出一点夜游的兴致来,因为见到了好朋友,自己的心情自然高兴了起来。  师:相与步于中庭,很惬意,虽然默默不语,但心灵是相通的。好,谢谢。word格式编辑....  生:是“欣然起行”,月色照着,作者兴致非常好,于是便很快从床上爬起来,然后去找张怀民。  师:“兴致”一词用得非常好,因为有兴致,所以欣然起行。好,继续。  生:是“怀民亦未寝”这句,作者去找张怀民,而且发现张怀民也没有睡觉……  师:怎么表述呢?“怀民亦未寝”这句,他发现……  生:怀民和自己一

7、样。  师:我来找你玩,你居然也没睡觉,如果怀民睡着了,他就会觉得怎么样?很遗憾,很扫兴。很好,谢谢你。  生:我觉得“盖竹柏影也”体现出一种恍然大悟的高兴的情致。  师:看到那么美好的景色,那样皎洁的月光静静地洒在地上,透过枝叶投射到地上,啊,原来是竹柏,“盖竹柏影也”,有点赞叹的味道。好,谢谢。  生:我觉得最后一句“但少闲人如吾两人者耳”,表达了作者当时不得志的一种心情。所以我觉得这句话写得非常好。  师:我给你补充一下,这个地方感情比较复杂,我们留着下一部分再来讨论它的感情。好,老师小结一下

8、。刚才同学们找的几个地方,都是要读出一点淡淡的快乐。(师朗读出前三句话,强调“亦”字的欣喜。)word格式编辑....   师:接下来,我们再来读,让文言的味道、宁静的味道、高兴的味道一起表达出来。  (生一起有味地朗读全文)  (四)读出一点复杂的情愫  师:作者很感慨,但这种感慨的意味我们一时又说不清楚。“何夜无月,何处无竹柏,但少闲人如吾两人者耳。”(师有感情朗诵)是啊,这种复杂的情愫好像只可意会,不可言传。但是我们可以通过读来把它表现出来。现在请同学们合练一遍

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