冀教版小学美术教（学）案二年级（下册）2016

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1、..河北美术出版社二年级美术下册教案1听音乐画画教学目的 　　1 、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。 　　2 、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。 　　3 、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。 重点难点 　　激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉 听觉的协调运动。 教学过程 　　一、兴趣导入 　　l、绘画 　　播放克莱德曼钢琴曲 ( 乒乓之歌 ) 与儿童歌曲《表情歌

2、》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上，在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画 ( 画完后，用湿布把手擦干净 ) 。 　　2 、回味 　　让学生相互说说在作画时的感受，如：听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉，不同的色影碰到—起时发生了怎样的变化 ( 速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化 ) 。 　　学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。 　　二、综合学习活动 　　1 、 观看课件配乐的抽象、具象图画：优美的歌曲运用平缓的线条，调和色彩来表现。活泼

3、的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。 　　2 、播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。 　　3 、请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球，根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。 　　4 、欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用色彩 线条来表现。 　　三、 创作表现 　　用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，借助多媒体呈现听觉效果，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲 ( 《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放，学生倾听。

4、选择印象最深。最愿意表现的绘 画方式来表达自己的感受。表现工具不限，如用彩笔进行具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。 　　四、 学习活动评价 　　自评与互评都参考下列条件： 　　1 、自己是否对本次学习感兴趣 　　2 、是否积极地参与学习活动 　　3 、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。 　　4 、在体验练习及创造时有无注意清洁 ? 　　5 、是否与同学和睦相处，不发生冲突 ? 　　6 、能否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点 ? 还可以怎样表现会更好 ? 　　五、 学习迁移 ..专业资料....　　出示—些绘画作品，让学生联想到—些曲子或歌曲，看看

5、作者是怎样表达对音乐美术的感受，进一步激发学生对综合学习的兴趣和热情。画家和小朋友的画再次证明。音乐和美术是相通的。 2各种各样的线教学目的认识各种种样的线，各种各样的线在学习各种各样的线的画法中感受到线的美感，提高审美能力。各种各样的线教会学生以线不为绘画语言表现自己的感受，并能运用线将画面组织好。各种各样的线教学重点认识不同的线所具的表现力。教学难点作线表出丰富的画面，防止画面单调。各种各样的线教学过程：1.欣赏美术作品。作品中有各种各样的线。在欣赏中让学生感受线，体验线的不同表现力。2.学生谈感受。直线给人一种坚硬、挺拔的感觉。如高大的建筑、板凳等。曲线给人一捉柔软、流畅的感觉。如衣

6、服、面料等。3.板书课题：各种各样的线。4.欣赏范画：5.请学生在黑板上画这些线。6同学们说说这些线可表现什么，让学生谈感受。太阳光线画苹果毛线打碎的玻璃厚重的墙。7理解不同的线给人不同的感受。直线给人有一种力量，笔直刚劲；曲线生动大方灵活多变；交叉线有厚度，给人一种亲密合作的感觉。8布置作业。风景、交通工具、建筑、装饰、人物、小工艺品都可以表现。9学生作画。鼓励不知如何下笔的学生大胆去表现。可把不会画的学生带到黑板前启发他的思路。10.展示学生的作品。将好的作品收集起来，让学生们欣赏。表扬画的有创新的学生。讲评时，重点放在线的表现力方面。课件3长长的线教学目标：1、初步体验用线条来进行造

7、型练习。2、能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。3、通过趣味线条练习，激发学生学习美术的兴趣、提高绘画表现能力。教学重点：初步体验用线条来进行造型练习。教学难点：能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。教学准备：教具：课件、图片、毛线。学具：彩笔、油画棒、作业本、毛线等。教学策略：引导、讲解、示范、评价等。学习策略：讨论、欣赏、练习、评价、感受等。教学过程：..专业资料....（一）激情导入：初步了解线的丰富性、多变性。（二