课时跟踪检测(七)物质跨膜运输的实例和方式

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1、.课时跟踪检测（七）物质跨膜运输的实例和方式一、全员必做题1．红细胞吸收无机盐和葡萄糖的共同点是(　　)A．都可以从低浓度到高浓度一边B．都需要供给ATPC．都需要载体蛋白协助D．既需要载体蛋白协助又需要消耗能量解析：选C　红细胞吸收无机盐和葡萄糖的方式分别是主动运输和协助扩散，主动运输和协助扩散都需要细胞膜上载体蛋白的参与。主动运输将物质从低浓度一侧运往高浓度一侧，且需要载体蛋白协助和消耗ATP；协助扩散将物质从高浓度一侧运往低浓度一侧，需要载体蛋白协助，不消耗能量。2.右图所示，在漏斗中加入的蔗糖溶液与蒸馏水液面齐平，一段时间后，待漏斗内液面不再变化时，再向漏斗中加入一定

2、量的蔗糖酶。下列坐标曲线中能正确反映整个实验过程中，漏斗内外溶液的液面高度差变化的是(　　)解析：选C　实验开始时，漏斗中蔗糖溶液的浓度大于烧杯中蒸馏水的浓度，烧杯中的水分向漏斗中渗透较多，漏斗液面升高。一段时间后，加入蔗糖酶，蔗糖水解成葡萄糖和果糖，引起漏斗中溶液浓度进一步升高，漏斗液面继续升高。由于半透膜允许单糖分子通过，漏斗中的葡萄糖分子和果糖分子进入烧杯中，漏斗中的溶液浓度下降，漏斗液面随之下降；因蔗糖酶不能通过半透膜，最终漏斗中溶液和外界溶液维持着一定的液面高度差。3．(2016·泰安质检)下图A为两个渗透装置，溶液a、b为不同浓度的同种溶液，且a溶液浓度＜b溶液浓

3、度，c为清水，图B为显微镜下观察到的某植物表皮细胞，下列叙述错误的是(　　)A．图A中装置2的液面一段时间后会高于装置1的液面B．图B中的⑤、④、⑥相当于图A中的②C．若图B所示为某农作物根毛细胞，此时应及时灌溉D．图B中的⑦与图A中的②通透性不同..解析：选B　根据题干“a溶液浓度＜b溶液浓度，c为清水”可推断一段时间后装置2的液面高于装置1的液面；图B细胞中含有大液泡，因此可以构成渗透系统，其中原生质层相当于图A中的②半透膜，图B中⑥为细胞膜，⑦为液泡膜，以及两者之间的细胞质即⑧共同构成原生质层；若图B所示为某农作物根毛细胞，上述图中细胞发生了质壁分离，应及时灌溉；图B中

4、的⑦的膜具有选择透过性，图A中的②则没有选择透过性，只要微粒大小小于膜上的孔均可以通过。4.右图表示物质进出小肠上皮细胞的过程示意图。其中●、▲的个数代表分子(离子)的浓度。下列叙述不正确的是(　　)A．葡萄糖通过主动运输的形式进入此细胞，需要消耗ATPB．葡萄糖被运出此细胞的速率受O2浓度的影响C．钠离子通过协助扩散的方式进入此细胞，不需要消耗ATPD．人体的体温发生变化时会影响钠离子进入细胞的速率解析：选B　由图可知，葡萄糖逆浓度梯度进入小肠上皮细胞，运输方式是主动运输，需消耗ATP；葡萄糖运出细胞是顺浓度梯度，需要载体蛋白协助，运输方式为协助扩散，不受O2浓度影响；钠离

5、子顺浓度梯度进入此细胞，需要载体蛋白协助，运输方式为协助扩散，不消耗ATP，细胞膜的流动性受温度影响。5．(2016·房山一模)受体介导的胞吞是一种特殊类型的胞吞作用，主要用于摄取特殊的生物大分子，其过程如下图所示，下列有关叙述不正确的是(　　)A．该过程以膜的流动性为基础B．该过程不能体现细胞膜的选择透过性C．Na＋、K＋等无机盐离子也可通过此方式运输D．受体介导的胞吞过程存在细胞识别并需要内部供能解析：选C　胞吞与胞吐均以膜的流动性为基础；胞吞与胞吐过程不能体现细胞膜的选择透过性；Na＋、K＋等无机盐离子不能以此方式运输；受体介导的胞吞过程消耗能量，且依赖细胞识别来实现。

6、6．某同学在实验室中做“观察洋葱表皮细胞的质壁分离和复原”实验时，在老师的帮助下，进行了一系列的创新实验，实验步骤和现象如下表：..实验组5分钟的现象再过5分钟滴加清水5分钟①0.3g·mL－1蔗糖溶液x无变化质壁分离复原②0.5g·mL－1蔗糖溶液质壁分离y无变化③1mol·L－1KNO3溶液质壁分离质壁分离复原z④1mol·L－1醋酸溶液细胞大小无变化细胞大小无变化细胞大小无变化对上表的推断或解释不正确的是(　　)A．x为质壁分离，因为细胞壁伸缩性弱于原生质层B．y为质壁分离，可能导致细胞失水过多而死C．z为细胞稍增大，细胞液颜色逐渐变浅D．④组细胞大小无变化是因为细胞渗

7、透吸水量等于失水量解析：选D　由于细胞壁伸缩性弱于原生质层，所以植物细胞在一定浓度蔗糖溶液中发生质壁分离，但如果蔗糖溶液浓度过高(如0.5g·mL－1)，可能导致植物细胞失水过多死亡；在1mol·L－1KNO3溶液中，细胞先发生质壁分离，后来细胞吸收K＋和NO使细胞液浓度升高而发生自动复原，再滴加清水，细胞会吸水，体积稍增大；在1mol·L－1醋酸溶液中，植物细胞会死亡。7.右图为细胞吸水力随质壁分离程度变化曲线，下列相关叙述正确的是(　　)A．在质壁分离复原过程中，细胞吸水力应逐渐升高B．细胞吸水力与