2019年秋四年级语文上册《塞下曲》教案2 冀教版

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1、塞下曲教学目标：1、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。　　2、有感情地朗读和背诵课文教学重点、难点：　　重点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。　　难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。教学步骤：一、导入课题，简介作者　　1、背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。　　2、揭示课题，板书：《塞下曲》　　3、简介作者。　　二、初读古诗，引入意境　　1、教师范读，激发热情。　　2、自读，扫清障碍：　　画出不认识的字，借助字典读准字音。　　反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。　　

2、同桌互读，互相正音。　　3、指名读，注意读出停顿。　　三、再读古诗，理解诗意　　1、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。　　2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。　　3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导　　四、布置作业：熟读古诗教学内容：学习《塞下曲》。教学目标：1、学会本课生字、新词。2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。教学重、难点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情；想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。教学

3、过程：一、复习1、谁来展示背诵以前学习过的军旅方面的古诗。（指名背诵古诗《从军行》）2、指名说说古诗所描写的内容。3、今天，我们再来学习一首描写战争时期的古诗。4、板书：塞下曲。二、初读古诗：1、检查学生读书情况。自读，扫清障碍，画出不认识的字，借助字典读准字音。反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。2、展开朗读比赛。三、再读古诗，理解诗意1、解题。《塞下曲》“塞”是边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲，是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。卢纶：曾经参过军，他写的描写军队生活的诗歌，内容充实，富有生气。卢纶的《

4、塞下曲》组诗六首，这里选的是第二首。2、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。草惊风引弓白羽没3、有谁愿意讲讲它们的意思？4、教师进行总结：草惊风：草忽然被风吹动。引弓：拉弓准备射箭。没：插。5、串讲诗句的意思。6、教师在学生讨论的基础上进行小结。7、思考：《塞下曲》描写了一位怎样的将军？是从哪些诗句中看出来的？四、总结1、这首古诗写了一个怎样的将军？2、你要对这位将军说什么？布置作业：1、背诵并默写《塞下曲》。2、用自己的话说说《塞下曲》的意思。教学内容：13、早发白帝城教学目的：1学会本首古诗中的生字新词。2在弄懂

5、词句意思的基础上，了解诗歌内容，体会思想感情。3能正确、有感情的朗读古诗。教学重难点：有节奏、有感情的朗读古诗。教学过程：一：读题导入师：今天我们学习古诗《早发白帝城》（板书）1预习情况，解释词语意思。白帝城辞江陵还2出示地图从图上找到白帝城和江陵的大概位置。师：作者正是从白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？(船)师：你是从什么地方知道的？（轻舟已过万重山）同学们思考：作者从白帝城出发到江陵坐船需要多长时间？师：诗中用多长时间？（一天）师：为什么用一天就可以到达千万里的路程？二、学习新诗1、教师简单讲诗的背景：李白在朝中做

6、官时遭人陷害被皇帝流放到很远的地方中途的赦返回家乡。这时的李白是怀着异常高兴的心情返回家中的。正是因为这样他才写下了经典的《早发白帝称》。师：那么我们应该以什么样的感情来朗读这首古诗呢？（轻松愉快的心情）板书：朗读古诗。（创新之处打节奏读古诗）师：刚才大家说喜欢读古诗，因为读起来比较优美，我们以前用什么样的方法读古诗？（拍手打节奏：一句来两拍一句四拍一句七拍）2、学生分别用三种节奏来朗读古诗，感受诗的节奏美。教师指导学生自由读、指名读，齐读。3、小结用那一种节奏读起来比较好？（一句两拍）大家再来读一遍。4、板书：体会古诗师：读完

7、古诗，你从中知道了诗中写了那些内容？（学生回答）师：诗中写了谁从什么地方到什么地方去？（李白从白帝城出发到江陵去）师：你是从什么地方知道的？（诗的题目）师：“发”是什么意思？（出发学生对出发可能不懂，教师稍加讲解。例：我们从学校出发到烈士陵园。）5、学习诗句：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。学生的要学习方法：自己理解，教师启发。师：彩云间是什么意思？白帝城沐浴在彩云中间。（解释诗意）早晨离开了沐浴在彩云中间的白帝城。师：白帝城距江陵有多远？诗中写了吗？（相距千里）师：一千里是真正的一千里吗？千里不

8、是实数，是一个大概得数字。这样远的路程作者什么时候才能到达？。（一日表明速度快）学生想：一天能到达吗？现在坐火车到北京还需要一个晚上，坐船一天就能到吗？师：从这句话中可以知道作者的心情愉快，所以觉得船行的快。（学生解释诗意）千里迢迢的江陵一天就可以到达。师：作者