2019春北师大版数学二下第八单元《调查与记录》word教案

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1、2019春北师大版数学二下第八单元《调查与记录》word教案第1课时评选吉祥物（调查方法、记录调查数据）教学目的1、结合举手和投票评选吉祥物的活动，体会收集数据的方法和统计调查的必要性；2、结合调查活动，通过观察，能看懂他人记录调查的数据，了解记录调查数据的方法；3、在调查活动中，通过交流，养成接纳，鉴赏他人意见的良好习惯，在表达自己意见的过程中，增强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣。教学重点根据统计需要，正确地分类收集、整理数据教学难点培养学生细心、严谨的学习态度和能力教学准备课件学具：调查表教师活动学生活动一、谈话引入。1、课件出示：兔子、

2、猴子、鱼、熊猫，你们发现了哪些动物？2、你最喜欢的是什么动物？二、新课学习1、我们班同学喜欢的动物可真多，可是有谁有办法知道我们班同学最喜欢什么动物呢？让学生小组交流，评议，再选出最好的办法全班交流。2、能不能知道，我们班喜欢每种动物的人分别有多少呢？（1）有没有什么办法能把喜欢哪种动物的人数纪录下来呢？先画一画，在统计结果。（2）指名汇报结果。（3）指名检查汇报结果是否准确。3、全体学生，开始统计每种动物的喜欢人数。学生仔细观察后，说一说学生想和交流让学生主动思考小组交流汇报开始调查，分配统计员、报数员，学生根据报数员的指示举手。（1）1名同学在黑

3、板记录下总数，其他人在草稿本记录（2）学生将自己记录的与黑板上的比较，看是否出错（3）小组交流，谈谈自己是怎样记录的，再汇报记录的方法4、根据收集统计出来的数据，你能提出简单的数学问题吗？先引导学生独立思考，再让学生组内交流，说说自己的数学问题。6、完成p86问题三、巩固练习完成p87练一练1-2题四、课堂小结今天我们学习了什么？你有什么收获？板书设计：评选吉祥物数据可用自己喜欢的符号来记录。教学反思：第2课时最喜欢的水果（记录调查数据）教学目的1、进一步让学生了解调查数据、收集、整理的过程；2、通过学生对统计过程的体验，培养学生的统计意识；3、激发

4、学生学习的兴趣，培养学生与同伴交流、合作完成学习任务的能力。教学重点在调查数据中进行简单的分析教学难点体验数据的收集、整理过程。教学准备课件教师活动学生活动一、谈话引入。1、情境引入师：2.1班要开联欢会了，他们的老师让淘气和笑笑去买水果，我们看看他们发生了什么事？（课件出示p88情境图）2、他们要买自己最喜欢的水果，行吗？那机灵狗的问题如何解决呢？（板书：最喜欢的水果）二、新课学习1、探究方法（1）师：对，要调查喜欢每一种水果的人数有哪些方法呢？（2）怎样把我们调查出来的数据记录下了呢？2、活动调查（1）师：记录员可以用自己喜欢的符号、图形、文字来

5、记录。（2）全班调查：统计员、计数员、记录员各司其职。3、统计分析（1）经过刚才的调查与记录，我们一起来统计一下（出示数据）用你喜欢的方法记录下来，在填一填。（2）小组交流，讨论，完成填空。我们要买全班同学最喜欢吃的水果是什么，这种水果就买最多，相反更少人喜欢吃的水果，就可以少买点。4、根据调查情况形成决策（1）通过我们刚才的调查，我们可以得出购买哪种水果的建议。（2）小组讨论，形成统一建议。三、巩固练习完成教材p89练一练第1题1、学生先说一说2、学生全班完成活动3、独立完成统计表四、课堂小结通过这节课的学习，你们有什么收获？板书设计：最喜欢的水果

6、教学反思：附送：第四单元测量第一课时:铅笔有多长教学目标:知识目标：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。能力目标：通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。情感目标：体会数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点:建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系教学难点:毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。教学准备:米尺、学生尺、皮尺、IC卡、课件教学过程:一、创设情境，激趣导入1、师：同学们，我们以前学过哪些长度单位？（米和

7、厘米）师：小朋友，你们看！老师这儿有一支铅笔，它和你们文具盒里的铅笔一样吗？（让学生用语言描述铅笔）2、引出课题：铅笔有多长。3、我们大家估计，看谁猜的最接近。（让生估测铅笔的长度）二、自主探索，合作交流1、实际测量铅笔的长度并验证。（3）你知道10厘米还可以怎么说吗？（同桌合作）板书：1分米=10厘米1dm=10cm2、在自己的尺子上找出1分米，指给同桌看一看。（1）你能用手势表示1分米有多长吗？（学生用手势表示1分米。）（2）说一说生活中哪些物体的长度大约1分米。（例举生活中的1分米长的物品）（3）你能在米尺中找出一分米吗？（4）1米里有多少个1

8、分米呢？板书：1米=10分米1m=10dm3、同桌的小朋友从铅笔盒拿出一支铅笔，先估一估它的长度，再量一量它