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时间:2019-08-16
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1、2019春四年级语文下册第16课颐和园课外反思冀教版颐和园 正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。 1、自由读。用心去体会游人的感受。 2、指名读。 师:如果你能再读慢一点,游人欣赏、留恋的味道就更浓了。 3、指名读。 师:读得太美了。真静啊!老师连大气都不敢喘一口,生怕吹皱了这一湖清水。 真悠闲啊!你一定是舒服地躺在船上欣赏这美丽的湖光山色。 师:同学们,这里能用“划”吗? 生:不能。这个“划”,划破了湖面的平静,划破了游人的心情。这是一个令人心痛的“划”字。 生:“滑”字
2、体现了湖面的平静,体现了游人的悠闲与留恋,“滑”字说明船是随风而动,随水而动,不是人操作的“划”。 师:这也是随心而动。 4、再读,读出“滑”字给我们带来的优美意境。 反思: 按照现在课堂流行的模式,这段上到这里就结束了。教师努力创设情境,使学生恍若置身于文中描述的湖光山色之中,激起他们与作者与游人相同的感受 ——美。在与文字产生情感共鸣的前提下,抛出相近的两个字“滑”与“划”进行比较,品悟“滑”字在文字表达上的妙处。通过品悟促使学生情感的提升,将感官上的浅层美感上升到理性的文字美感和情境美感。整个过程在文字上使学生经历了感受、感知、认知这样三个过程。 然而
3、,这并不是一个好的教学环节,至少存在以下不足:1、效率低。整个环节从切入、展开、收拢到点睛大约花时10分钟,占整堂课的四分之一,可最后的收获在语言文字上只是一个“滑”字,占整篇课文的四百分之一。2、增量少。学生通过学习在情感、理解的读上都表现出了增量。然而在关键的语言文字的运用上,学生到底有多少收获呢?联想平常课堂上学生“情动而辞不发”的现状,我不禁怀疑:这费尽心血得来的一个“滑”字,学生能像作者一样巧妙地运用吗?如果不能,那么我这节语文课教了学生什么呢?附送:2019春四年级语文下册第16课颐和园预习解析冀教版● 重点生字 皇:huáng 君主,亦指神话传说中的神:皇
4、帝。皇后。皇宫。皇储(已确定的皇位继承人)。皇权。大:皇皇巨著。冠冕堂皇。对先代的敬称:皇考(对亡父的尊称)。古同“遑”,闲遐。古同“惶”,恐惧。姓。 笔画数:9;部首:白 造句:唐太宗是我国封建历史上有名的皇帝。 廊:láng 房屋前檐伸出的部分,可避风雨,遮太阳:廊子。前廊后厦。庑下,殿下外屋:廊庑(堂前廊屋)。有顶的过道:长廊。走廊。画廊。游廊。 笔画数:11;部首:广 造句:学校的走廊里静的能听见呼吸声。 槛:(檻)jiàn 栏杆:“阁中帝子今何在?槛外长江空自流”。圈(ju乶)兽类的栅栏:槛车(a.运兽用的有栏杆的车;b.古代押运囚犯的车)。槛阱。
5、槛圈(ju刵)。槛(檻)kǎn〔门槛〕门下的横木。亦作“门坎”;亦称“门限”。(檻) 笔画数:14;部首:木 造句:皇宫的横槛上都有一幅字画。 琉:liú 〔琉璃〕一种用铝和钠的硅酸化合物烧制的釉料,多为绿色或金黄色,用于烧制砖瓦、缸、盆以及一些工艺品(“璃”读轻声)。 笔画数:11;部首:王 造句:金色的琉璃在阳光下光彩夺目。 阁:(閣)gé 类似楼房的建筑物,供远眺、游憩、藏书和供佛之用:楼阁。滕王阁。阁下(对人的敬称,意谓不敢直指其人,故呼在其阁下的侍从者而告之;现代多用于外交场合)。特指女子的卧房:闺阁。出阁(出嫁)。小木头房子:阁子。阁楼。某些国家
6、的最高行政机关:内阁(简称“阁”)。组阁。入阁。古同“搁”,停止。 笔画数:9;部首:门 造句:这个可怜的孩子就住在阁楼里。 痕:hén 创伤痊愈后留下的疤,亦泛指斑迹:痕印。痕迹。痕瘕(疤痕。喻曾犯有罪案的人)。伤痕。泪痕。裂痕。 笔画数:11;部首:疒 造句:岁月几乎没有在她的脸上留下痕迹。 舫:fǎng船:画舫。游舫。石舫。舫楼(船楼)。 笔画数:10;部首:舟 造句:远处行来的画舫坐着三个人。 煌:huáng 光明,明亮:辉煌。星火煌煌。 笔画数:13;部首:火 造句:敦煌莫高窟是我国著名的石窟。 杆:gān 较长的棍:杆子(a.长棍;
7、b.方言,指揭竿而起的人;c.指结伙抢劫的土匪)。旗杆。桅杆。电线杆。杆gǎn器物上像棍子的细长部分:杆秤(区别于台秤等)。笔杆儿。杆菌。量词,用于有杆的器物:一杆笔。一杆步枪。 笔画数:7;部首:木 造句:不要碰电线杆。 殿:diàn 高大的房屋,特指帝王所居和朝会的地方,或供奉神佛的地方:宫殿。宝殿。金銮殿。殿堂。殿阁。殿上虎(喻敢谏之臣)。殿试。〔殿下〕对亲王或太子的敬称。在最后:殿后。殿军。 笔画数:13;部首:殳 造句:这座宫殿真是雄伟壮丽。 郁:(①②鬱)yù 树木丛生:郁葱(a.青翠茂
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